懲罰一直是教育教學(xué)的一種方法和手段,對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行警示和管教。筆者認(rèn)為懲罰是為了制止不當(dāng)行為再發(fā)生而給予的刺激,使其能夠減弱不當(dāng)行為甚至是消除不當(dāng)行為發(fā)生的頻率,從而達(dá)到制止不當(dāng)行為,矯正行為的作用。在校園中,教師在運(yùn)用懲罰這一輔助手段對學(xué)生進(jìn)行教育時,前提是要控制在一個合理的范圍之內(nèi),即不能產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身體和心理的范圍,其目的在于制止不正當(dāng)行為的再一次發(fā)生,給予一定程度的懲罰刺激,使其達(dá)到心靈的轉(zhuǎn)變,糾正錯誤行為。但是,近些年來,懲罰的合理性受到了人們廣泛的質(zhì)疑。本文以當(dāng)前我國小學(xué)教育中懲罰實施的合理性為研究對象,在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實踐分析進(jìn)行研究。文章共分為四個部分:第一部分為導(dǎo)論,主要從近年來懲罰虐待學(xué)生事件的頻發(fā)及社會各界對于懲罰的爭議闡述文章的緣起,進(jìn)而對懲罰的概念進(jìn)行辨析和界定,對國內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行分析,從而引出論題。第二部分,主要闡述了當(dāng)前的小學(xué)教育中實施懲罰存在的問題及影響。懲罰態(tài)度的兩極化趨勢及受罰與犯錯程度難以對等衡量的問題造成了師生關(guān)系異化的消極影響。第三部分,主要從心理學(xué)、法律、哲學(xué)這三個學(xué)科的理論視角來探討小學(xué)教育中懲罰的合理性,從心理學(xué)的視角來看,即結(jié)合認(rèn)知主義心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的理論分析其合理性;其次,結(jié)合《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年保護(hù)法》三個方面,從法律視角來分析小學(xué)教育中懲罰的合理性;再次,結(jié)合中國哲學(xué)和西方哲學(xué),從哲學(xué)的視角來分析小學(xué)教育中懲罰的合理性。第四部分,主要探討小學(xué)教育中懲罰的實踐合理性。從合理懲罰有助于規(guī)則意識的培養(yǎng),還原懲罰的威懾作用,成為教學(xué)管理的輔助手段論述了合理懲罰的意義,并給出建立有效溝通,共商制定懲罰細(xì)則,有原則地執(zhí)行懲罰,從意義和建議兩方面論述小學(xué)教育中懲罰的實踐合理性。
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G622.0
文章目錄
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
一 問題緣起
二 相關(guān)概念的闡釋
（一）懲罰的概念界定
（二）相關(guān)概念辨析
三 文獻(xiàn)綜述
（一）國外相關(guān)研究
（二）國內(nèi)相關(guān)研究
（三）相關(guān)研究評價
四 研究內(nèi)容與意義
（一）研究內(nèi)容
（二）研究意義
五 研究方法
（一）文獻(xiàn)研究法
（二）訪談法
第二章 當(dāng)前小學(xué)教育中實施懲罰存在的問題及影響
一 小學(xué)教師對實施懲罰的兩極化趨勢
（一）拒絕懲罰
（二）過度懲罰
二 小學(xué)生犯錯程度與受罰程度難以對等衡量
（一）學(xué)生犯錯類型
（二）教師懲罰類型
（三）相關(guān)部門出臺的懲罰政策法規(guī)
（四）何以對等衡量
三 小學(xué)師生關(guān)系的異化
（一）師生間的信任危機(jī)
（二）師生間的權(quán)位異化
第三章 小學(xué)教育中懲罰的理論合理性
一 心理學(xué)視角下觀懲罰的合理性
（一）認(rèn)知主義心理學(xué)視角
（二）行為主義心理學(xué)視角
二 法律視角下觀懲罰的合理性
（一）義務(wù)教育法賦予學(xué)校教育工作中體現(xiàn)懲罰合理性
（二）教師法賦予教師的權(quán)利與義務(wù)中體現(xiàn)懲罰合理性
（三）未成年人保護(hù)法賦予管教人員的權(quán)利中體現(xiàn)懲罰合理性
三 哲學(xué)視角下觀懲罰的合理性
（一）中國哲學(xué)的視角
（二）西方哲學(xué)的視角
第四章 小學(xué)教育中懲罰的實踐合理性
一 合理實踐懲罰的意義
（一）有助于規(guī)則意識的培養(yǎng)
（二）有助于還原懲罰的威懾作用
（三）成為了有效教學(xué)的輔助手段
二 合理實踐懲罰的建議
（一）教師、家長、學(xué)生建立及時有效的三方溝通
（二）教師、家長、學(xué)生共同商定懲罰細(xì)則
（三）基于懲罰的基本原則來執(zhí)行懲罰細(xì)則
（四）合理懲罰的基本步驟
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 譚吉彭,文武;菲律賓的小學(xué)教育改革成果[J];國外社會科學(xué);2000年06期
2 上官子木;小學(xué)教育的中美比較[J];社會;2000年02期
3 文慧敏;龍山縣小學(xué)教育發(fā)展的困難與對策[J];第一師范學(xué)報;2000年S1期
4 馬希良;貧困地區(qū)中小學(xué)教育如何適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)[J];基礎(chǔ)教育研究;2000年04期
5 上官子木;;中美小學(xué)教育比較[J];教師之友;2000年08期
6 明正英;;一分為二地看中美小學(xué)教育[J];教師之友;2000年11期
7 穆淑英,袁文業(yè);日本的小學(xué)教育及其可借鑒之處[J];教學(xué)與管理;2000年11期
8 華冠新;加拿大的小學(xué)教育[J];出國與就業(yè);2002年15期
9 呂明;今日加拿大小學(xué)教育的特點[J];外國教育研究;2003年06期
10 高鋼;我所看到的美國小學(xué)教育[J];基礎(chǔ)教育;2004年03
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 雷少波;城市新建居民小區(qū)小學(xué)教育配套發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2002年
2 達(dá)瓦策仁;中國和蒙古小學(xué)教育制度比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年
3 姜恕;清末民初蒙學(xué)教育向小學(xué)教育的嬗變之路[D];陜西師范大學(xué);2012年
4 張瓊;小學(xué)教育生活的價值[D];華中科技大學(xué);2013年
5 王會平;1927-1937年河南省小學(xué)教育研究[D];鄭州大學(xué);2015年
6 許朝惠;基于職業(yè)能力導(dǎo)向的小學(xué)教育本科專業(yè)實踐教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2015年
7 沙聰穎;教育懲罰問題研究[D];黑龍江大學(xué);2015年
本文編號：
1884716
本文鏈接：http://www.lk138.cn/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/1884716.html
