實踐教育智慧是教師在紛繁復雜的教育場景中應對各種教育事件時所展現(xiàn)出來的睿智的行動方式,它以教育能力、教育機智和教育藝術(shù)為樣態(tài)。教育能力主要應對連續(xù)性教育事件,教育機智主要應對非連續(xù)性教育事件,教育藝術(shù)則是教育能力和教育機智的創(chuàng)造性應用。實踐教育智慧的生成是通過教育知識的轉(zhuǎn)化而完成的,這一轉(zhuǎn)化是必要的,也是可能的。教師通過全面把握、準確揭示和正確運用教育知識就能夠化教育知識為實踐教育智慧。 

【文章來源】：教學與管理. 2018年36期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、實踐教育智慧的含義
二、實踐教育智慧的樣態(tài)
    1. 教育能力
    2. 教育機智
    3. 教育藝術(shù)
三、實踐教育智慧的生成
    1. 必要性與可能性
    2. 轉(zhuǎn)化途徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“概念的雙重作用”與邏輯理論的證成——對馮契理論的一點引申與應用[J]. 晉榮東.  華東師范大學學報(哲學社會科學版). 2007(02)
[2]馮契"化理論為方法"基本思想探析[J]. 彭漪漣.  華東師范大學學報(哲學社會科學版). 2005(02)
[3]智慧的探索——《智慧說三篇》導論[J]. 馮契.  學術(shù)月刊. 1995(06)
[4]論“以得自現(xiàn)實之道還治現(xiàn)實”[J]. 馮契.  學術(shù)月刊. 1986(03)



本文編號：2913393