Asynchronous Collaborative Learning Forums(ACLF)異步協(xié)同學(xué)習(xí)論壇是在線學(xué)習(xí)的一種非常重要的交流社區(qū)。異步論壇交互方式有兩個(gè)主要特征：一方面異步可以使學(xué)習(xí)者不拘泥于時(shí)間、地點(diǎn)上的限制；另一方面論壇交互的方式方便學(xué)習(xí)者更好地組織自己的思維和語言。同時(shí)，論壇技術(shù)非常成熟，對(duì)于軟硬件條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求不高，因此異步論壇交流成為在線學(xué)習(xí)交互方式的首選。 異步交互對(duì)于增進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)感，提高在線學(xué)習(xí)滿意度等具有積極作用。本論文主要通過案例研究的方法分析異步論壇中參與者交流記錄的內(nèi)容，挖掘出影響學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的因素，并提出一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的論壇組織結(jié)構(gòu)。 借助Yin開發(fā)的案例研究過程的框架，研究者對(duì)兩個(gè)課程論壇進(jìn)行了跟蹤觀察，以布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類為原型，創(chuàng)建了適合本研究的編碼分析模型。依據(jù)編碼分析模型，研究者對(duì)課程論壇交流的文本記錄編碼歸類，并對(duì)編碼歸類的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。 本論文的主要研究成果為： 1．總結(jié)和分析目前國外異步交流的研究方法，創(chuàng)建了適合本研究的內(nèi)容分析編碼模型。 2．觀察和分析學(xué)習(xí)者在課程論壇中的交流文本，論證了異步交流可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。 3．根據(jù)兩個(gè)課程論壇交流記錄的內(nèi)容分析，分析得出評(píng)價(jià)量規(guī)，反饋，問題類型和課程任務(wù)是影響學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的重要因素。 4．通過大量的數(shù)據(jù)分析，歸納出四種論壇交流模式，并分析了其發(fā)生的不同階段和發(fā)揮的作用。 5．在觀察分析的基礎(chǔ)上，提出了設(shè)計(jì)課程論壇必須注意的問題，并且給出一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的論壇設(shè)計(jì)管理結(jié)構(gòu)。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖1一1本論文研究流程研究方法本論文基于質(zhì)性研究，具體采用內(nèi)容分析法分析兩個(gè)課程論壇，綜合運(yùn)、觀察法，文獻(xiàn)分析法收集數(shù)據(jù)。研究法質(zhì)性研究相對(duì)于量的研究，指研究者參與到自然情境中，而非人工控制境中，采用觀察、訪談、實(shí)物分析等多種方法收集資料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)探究，采用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)互動(dòng)來理解和解釋他們的行為。研究法案例研究使用綜合的研究方法，包括定量的描述和質(zhì)性分析。由于在線是個(gè)相對(duì)新的研究領(lǐng)域，使用綜合研究方法來探索尤其有效。論文選用原理”和“軟件應(yīng)用導(dǎo)論課程”兩門網(wǎng)絡(luò)課程的討論論壇作為本研究案

體和社會(huì)協(xié)商。”換句話說意義建構(gòu)能通過我們自己對(duì)自己爭(zhēng)論或者是自己與他人辯論來完成。因此，意義建構(gòu)的四個(gè)要素，具體化，反思，社會(huì)協(xié)商和個(gè)體協(xié)商之間是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，共同來完成個(gè)體新知識(shí)的建構(gòu)。圖2一2來自oJnasesnetai.(1995)，表明了意義建構(gòu)四個(gè)要素及要素之間的聯(lián)系。

圖3一3認(rèn)知質(zhì)量編碼類別研究情景描述究論壇的選擇是本研究一個(gè)重要的步驟。目前國內(nèi)外有很多異步協(xié)，這些論壇積聚了大量的智慧資源。本研究對(duì)所選擇的案例論壇有下列的學(xué)習(xí)者參與討論，至少應(yīng)該有30個(gè)注冊(cè)討論者，這個(gè)保證案例;必須有一定的規(guī)范性，這樣可以保證數(shù)據(jù)的純凈性，方便最后的統(tǒng)計(jì)的發(fā)帖數(shù)量在一定的范圍內(nèi)，保證統(tǒng)計(jì)量不要太大或過小;論壇有組，教師或助教等。這些條件的引導(dǎo)下，研究者選擇華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《管理學(xué)和臺(tái)灣政治大學(xué)遠(yuǎn)距教學(xué)網(wǎng)上的《軟件應(yīng)用導(dǎo)論》課程作為兩個(gè)案例東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是教育部正式批準(zhǔn)的全國67所遠(yuǎn)程教育一，是上海八所重點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院協(xié)作組成員。目前學(xué)員的學(xué)習(xí)形式有
【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2868252