發(fā)布時間：2020-10-28 06:24

　　 當(dāng)代提倡素質(zhì)教育是我國教育的一大策略,從幼兒教育到大學(xué)教育處處體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而百年樹人,我們的教育更應(yīng)該從基礎(chǔ)做起,幼兒階段的教育又是最基礎(chǔ)的教育,所以對于如何提高幼兒的素質(zhì)是我們的重任。眾所周知幼兒階段的教育不僅僅是在家庭所能夠完成的,還需要學(xué)校的努力,由于幼兒一天大部分的時間都是在幼兒園當(dāng)中度過的,幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生了一系列的影響,所以改善幼兒園的環(huán)境是十分必要的。而幼兒園的環(huán)境除了其它的人文環(huán)境之外它本身的建筑環(huán)境又是這個大環(huán)境里主要的不可缺少的要素。所以對于我們建筑設(shè)計者應(yīng)當(dāng)從兒童的角度從我國素質(zhì)教育的層面上來分析研究其中的建筑環(huán)境,設(shè)計出能夠體現(xiàn)新時代教育思想的幼兒園建筑環(huán)境。 本文主要從素質(zhì)教育的本質(zhì)出發(fā),通過對幼兒園室內(nèi)外各方面的建筑環(huán)境進(jìn)行研究,找到一條如何能夠更好的提高幼兒園建筑環(huán)境從而有利于提高幼兒素質(zhì)。文章主要分四個部分展開探討,第一部分主要研究說明我國的幼兒教育的起源和發(fā)展歷史;第二部分主要說明素質(zhì)教育在當(dāng)今社會的重要性;第三部分從素質(zhì)教育的各個方面展開研究,從幼兒園的室內(nèi)外關(guān)系和幼兒的游戲活動場所進(jìn)行探討;第四部分以我國現(xiàn)在的幼兒園狀況入手分析,從中分析和發(fā)現(xiàn)一系列問題。 本文的主要研究結(jié)論是幼兒的建筑環(huán)境設(shè)計要從幼兒的角度來考慮,做到真正意義上的“以人為本”的思想,而不是人為的把一些不適合幼兒的因素添加到幼兒的建筑環(huán)境中去,也就是按照素質(zhì)教育的根本要求出發(fā)培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時代的幼兒。
【學(xué)位單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：TU244.1
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 中國幼兒教育的歷史及發(fā)展趨勢
    1.1 中國幼兒教育的成長歷程
        1.1.1 蒙養(yǎng)院制度的確立（1903-1918）
        1.1.2 幼稚園制度的確立（1919-1949）
        1.1.3 幼兒園制度的確立（1950-1977）
    1.2 我國幼兒傳統(tǒng)教育面臨的危機與發(fā)展趨勢
        1.2.1 我國幼兒教育面臨的危機
        1.2.2 幼兒教育的發(fā)展趨勢
        1.2.3 新中國成立后我國教育的改革
第二章 幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展與必然性
    2.1 素質(zhì)教育理論在我國的提出與基本內(nèi)容
        2.1.1 素質(zhì)教育的提出
        2.1.2 素質(zhì)教育的理論
        2.1.3 素質(zhì)教育的幾個方面
        2.1.4 素質(zhì)教育的核心
    2.2 幼兒素質(zhì)教育理論的具體內(nèi)容
        2.2.1 幼兒素質(zhì)教育思想的出現(xiàn)
        2.2.2 幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容
    2.3 我國幼兒教育建筑隨著教育的發(fā)展基本情況
        2.3.1 建筑形式
        2.3.2 室外游戲場地變化
        2.3.3 幼兒班級規(guī)模
        2.3.4 當(dāng)今我國主要幼兒園類型
    2.4 創(chuàng)造良好幼兒園建筑環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育結(jié)合的必然性
        2.4.1 環(huán)境及其分類
        2.4.2 建筑環(huán)境極其重要性
        2.4.3 幼兒園建筑環(huán)境的內(nèi)容及現(xiàn)狀
第三章 幼兒園建筑環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育
    3.1 幼兒體能素質(zhì)的培養(yǎng)與幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計
        3.1.1 幼兒園建筑環(huán)境中給予幼兒的勞動能力機會的設(shè)計
        3.1.2 幼兒鍛煉活動場地的設(shè)計與安排
        3.1.3 建筑環(huán)境中幼兒游戲、探索空間的設(shè)計
        3.1.4 幼兒體能鍛煉中安全性的考慮
    3.2 幼兒社會性素質(zhì)的體現(xiàn)對幼兒園建筑環(huán)境要求
        3.2.1 幼兒社會性的概念與內(nèi)容及實質(zhì)
        3.2.2 幼兒教學(xué)過程中對于建筑環(huán)境要求
        3.2.3 幼兒園中的幼兒交往空間的設(shè)計
        3.2.4 集體生活對于建筑空間的安排
        3.2.5 給予培養(yǎng)幼兒獨立生存能力的建筑環(huán)境平臺
    3.3 幼兒心智素質(zhì)的形成與幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計
        3.3.1 建筑環(huán)境中對于好奇心和求知欲的設(shè)計
        3.3.2 建筑環(huán)境中自信心與多元化智力的培養(yǎng)
        3.3.3 幼兒興趣、愛好在建筑環(huán)境中的培養(yǎng)
        3.3.4 幼兒個性的注重與建筑環(huán)境背景的設(shè)計
        3.3.5 幼兒在建筑環(huán)境中自我空間的建立
    3.4 幼兒審美能力的提高對于建筑環(huán)境的要求
        3.4.1 幼兒審美的特點
        3.4.2 創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)的建筑色彩
        3.4.3 幼兒園的建筑空間形式美學(xué)
        3.4.4 幼兒園室外自然環(huán)境的優(yōu)化
        3.4.5 幼兒園環(huán)境設(shè)計中幼兒的認(rèn)知能力培養(yǎng)
第四章 國內(nèi)幼兒園建筑環(huán)境現(xiàn)狀（例證）
    4.1 南京市太平巷幼兒園建筑環(huán)境有感
        4.1.1 地理環(huán)境
        4.1.2 建筑特點和園區(qū)整體建筑環(huán)境
        4.1.3 園內(nèi)建筑環(huán)境中的幼兒基礎(chǔ)設(shè)施
        4.1.4 外部建筑環(huán)境當(dāng)中存在問題
    4.2 南京市行知雙語幼兒園建筑環(huán)境評價
        4.2.1 地理位置
        4.2.2 園區(qū)的基本布局
        4.2.3 幼兒園的外部建筑環(huán)境
        4.2.4 幼兒園的內(nèi)部建筑環(huán)境
    4.3 上海市實驗幼兒園建筑環(huán)境淺析
        4.3.1 園區(qū)地理位置
        4.3.2 園區(qū)基本建筑環(huán)境布局
        4.3.3 主要建筑特色
        4.3.4 室外環(huán)境設(shè)施
        4.3.5 室內(nèi)建筑環(huán)境
本文研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
成果
結(jié)語
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王璐瑜軒;王計平;;幼兒心理在幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的運用研究——以浙江省寶陽幼兒園為例[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2013年08期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 師衛(wèi)華;以北京市海淀區(qū)為例的當(dāng)前我國幼兒園室外環(huán)境設(shè)計研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 范磊;適應(yīng)現(xiàn)代幼教理念的幼兒園活動空間系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計研究[D];長安大學(xué);2010年

2 孫敏;商品住宅小區(qū)配套幼兒園適應(yīng)性設(shè)計研究[D];華南理工大學(xué);2010年

3 胡蕾;幼兒園室外游戲場地設(shè)計研究[D];西南交通大學(xué);2012年

本文編號：2859716