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教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)思考

發(fā)布時(shí)間:2015-02-12 16:19

摘 要:

摘 要:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵,而教師的課堂教學(xué)效果是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的最基礎(chǔ)工作。隨著學(xué)校的發(fā)展,昆明消防指揮學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量,非常重視教師課堂教學(xué)效果的評價(jià),并專門出臺了《昆明消防指揮學(xué)校教師課堂教學(xué)效果測評辦法》,作為評價(jià)教師課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)。為使學(xué)校基礎(chǔ)工作信息化,改變傳統(tǒng)測評表格打分、人工統(tǒng)計(jì)過程中帶來的資源浪費(fèi)、易出錯(cuò)誤、效率低下等問題,我們開發(fā)了適合學(xué)校管理特點(diǎn)和管理流程的教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)。本文從需求分析、流程設(shè)計(jì)、功能模塊和應(yīng)用總結(jié)等方面,介紹了本系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)思路!

 

關(guān)鍵詞:

關(guān)鍵詞:教學(xué)效果 測評系統(tǒng) 設(shè)計(jì)思考
 

 

 

1 系統(tǒng)需求分析

  1.1 開發(fā)背景

  教師課堂授課質(zhì)量對于學(xué)校來說至關(guān)重要,對教師課堂教學(xué)效果的評價(jià)是高等學(xué)校非常重要的一項(xiàng)的工作,直接影響教師的發(fā)展和學(xué)員的學(xué)習(xí)。根據(jù)《昆明消防學(xué)校教師課堂教學(xué)效果測評辦法》,每學(xué)期由學(xué)員對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行測評,以掌握教師課堂教學(xué)情況。然而,由于我校對教師課堂教學(xué)效果的評價(jià)還停留在表格打分和人工統(tǒng)計(jì)、紙質(zhì)存檔階段,測評人數(shù)多,測評數(shù)據(jù)分散,每次測評都需要大量紙張進(jìn)行打分,隨后又由人工輸入電腦統(tǒng)計(jì),以致測評結(jié)果的統(tǒng)計(jì)需要花費(fèi)許多人力和時(shí)間,導(dǎo)致工作效率低下,也不能保證數(shù)據(jù)的客觀性。

  這樣的評價(jià)管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求,為節(jié)省測評時(shí)間,提高工作效率,在節(jié)省人力、物力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步保證數(shù)據(jù)的客觀性并使測評更具有時(shí)效性,迫切需要開發(fā)適合學(xué)校管理特點(diǎn)和管理流程的教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)。

  1.2 開發(fā)目的

  教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)的開發(fā),旨在解決學(xué)校管理需求和現(xiàn)有管理方式之間的矛盾,使得學(xué);A(chǔ)工作信息化。系統(tǒng)開發(fā)基本目的如下:構(gòu)建適合學(xué)校自身管理特點(diǎn)和管理需求的教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng),使管理工作信息化,使管理流程規(guī)范化,使基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確化;方便數(shù)據(jù)的查詢和使用;減少資源浪費(fèi)、減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān),提高工作效率,并避免人為操作的錯(cuò)誤和不規(guī)范行為。

  1.3 同類技術(shù)對比分析

  國內(nèi)許多高校都開發(fā)了自己的基于校園網(wǎng)的教師管理和評價(jià)系統(tǒng)。由于國內(nèi)各高校的管理模式不盡相同,因而各高校皆針對自己的教師管理模式和特點(diǎn)建立自己的教師管理和評價(jià)系統(tǒng),,這些評價(jià)系統(tǒng)一般可借鑒管理經(jīng)驗(yàn)但系統(tǒng)卻不能照搬照用。

  我校是部隊(duì)院校,其學(xué)員管理模式和普通院校相比具有很大的差異性和特殊性。根據(jù)我校的教師課堂教學(xué)效果評價(jià)管理規(guī)定,教師課堂教學(xué)效果由學(xué)員按指標(biāo)進(jìn)行評價(jià),本系統(tǒng)是根據(jù)我校教師評價(jià)模式而開發(fā)的基于校園網(wǎng)的評價(jià)管理系統(tǒng),對提高工作效率、加強(qiáng)教師管理監(jiān)督、實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)管理的現(xiàn)代化具有重要意義。

  2 系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)

  力求做到系統(tǒng)操作流程做到與教師課堂教學(xué)效果測評工作流程一致,數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì)如圖1所示。

  

教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)思考

  教師數(shù)據(jù)指教師的個(gè)人信息數(shù)據(jù),如姓名、所屬教研室、承擔(dān)課程和授課隊(duì)別等,由學(xué)校訓(xùn)練部教務(wù)處進(jìn)行審核并錄入。我校每學(xué)期末對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行一次測評,教師數(shù)據(jù)在每次測評前由教務(wù)處需根據(jù)學(xué)期教學(xué)安排輸入教師信息并審核。

  測評數(shù)據(jù)指學(xué)員對各門課教師課堂教學(xué)效果的評價(jià)數(shù)據(jù),包括課前準(zhǔn)備、教態(tài)教風(fēng)、講課藝術(shù)、聯(lián)系實(shí)際、師生交流等五項(xiàng)招標(biāo)和課程滿意度評定。測評數(shù)據(jù)收集由訓(xùn)練部教務(wù)處進(jìn)行組織,學(xué)員管理部配合完成,組織學(xué)員按班級(中隊(duì))到計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行測評。

  最終用戶包括學(xué)校全體干部和學(xué)員,可進(jìn)行數(shù)據(jù)報(bào)表的使用查詢。

  根據(jù)數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì),相應(yīng)工作流程如圖2所示。

  

教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)思考

  3 開發(fā)技術(shù)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

  3.1 開發(fā)技術(shù)

  系統(tǒng)采用B/S模式,客戶端只需使用瀏覽器,不需要安裝其他軟件,客戶端數(shù)據(jù)收集使用Asp+vbscritp+html技術(shù),以ADO方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和訪問;后臺采用Access數(shù)據(jù)庫,并提供了后臺管理系統(tǒng),使用Access DAO對象進(jìn)行操作并進(jìn)行封裝,在測評結(jié)束后,可方便進(jìn)行測評結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、報(bào)表輸出。

  服務(wù)器:windows+iis0++access

  客戶端:

  windows+IEE

  3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

 

教師課堂教學(xué)效果測評系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)思考

 

  4 系統(tǒng)主要功能模塊

  4.1 后臺管理系統(tǒng)

  后臺管理系統(tǒng)的使用步驟為測評教師數(shù)據(jù)輸入->測評數(shù)據(jù)收集-->生存報(bào)表->發(fā)布報(bào)表->數(shù)據(jù)維護(hù),后臺僅由教務(wù)處管理人員使用。

  4.1.1 數(shù)據(jù)輸入

  根據(jù)學(xué)期安排,輸入本學(xué)期授課的教員信息和課程信息:包括姓名、承擔(dān)課程、大隊(duì)、中隊(duì)和所屬教研室。系統(tǒng)提供方便的輸入方式,除姓名外,均可使用下拉列表選擇,只要完成這一項(xiàng),就可以進(jìn)行測評了。

  4.1.2 記錄操作

  可對原始測評數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選操作,為保證數(shù)據(jù)的公正,不允許進(jìn)行修改或刪除。

  4.1.3 報(bào)表輸出

  提供測評結(jié)果統(tǒng)計(jì)報(bào)表、課程滿意度報(bào)表,報(bào)表按中隊(duì)(班級)輸出以便于測評比較。

  4.1.4 數(shù)據(jù)維護(hù)

  主要包括課程信息維護(hù)、測評教師信息維護(hù)、測評結(jié)果維護(hù)、滿意程度維護(hù)、學(xué)號驗(yàn)證維護(hù)等。

  課程信息主要是根據(jù)需要增加或刪除不需要的課程,方便輸入課程信息時(shí)從列表中選擇課程。

  測評教師信息雖然每學(xué)期安排不一樣,但因?yàn)榻處熛鄬潭,下次測評進(jìn)行相應(yīng)修改即可。

  測評結(jié)果信息和教師滿意度信息,只有測評完成后不需要時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一刪除,不允許修改或添加。

  學(xué)號驗(yàn)證表只用于系統(tǒng)提交驗(yàn)證,系統(tǒng)使用完后清理一并刪除,不提供任何查詢信息。

  4.1.5 數(shù)據(jù)備份

  在文件菜單中提供了數(shù)據(jù)備份功能,以便保存數(shù)據(jù)庫備份,當(dāng)原有數(shù)據(jù)庫損壞時(shí),可以將備份數(shù)據(jù)庫改名后繼續(xù)使用。包含了測評信息的數(shù)據(jù)庫可單獨(dú)使用,因此也可以簡單地進(jìn)行拷貝備份。

  4.2 客戶端

  在系統(tǒng)部署好以后,客戶端只需在瀏覽器中輸入相應(yīng)地址即可進(jìn)行訪問,客戶端界面可以查看測評規(guī)定,進(jìn)行實(shí)際的測評,在測評過程中具有以下數(shù)據(jù)篩選和驗(yàn)證功能。

  4.2.1 測評教師信息過濾

  各測評中隊(duì)學(xué)員只需選擇所屬大隊(duì)、中隊(duì)信息即可顯示相應(yīng)授課教師信息并進(jìn)行測評。

  4.2.2 前端數(shù)據(jù)驗(yàn)證

  學(xué)員測評信息不完整,數(shù)據(jù)不能提交;輸入的數(shù)據(jù)不符合要求或違反測評管理辦法規(guī)定,如不小心輸入了文字,輸入中某項(xiàng)指標(biāo)為0分或100分也不能進(jìn)行提交,前端數(shù)據(jù)驗(yàn)證保證了所有輸入信息合法才能進(jìn)行提交。

  4.2.3 提交提示

  為防止學(xué)員沒有計(jì)算總分而造成打分并非自己的預(yù)想結(jié)果,提交前以對話框形式統(tǒng)計(jì)出各教師的總分情況,若不滿意可返回進(jìn)行修改。

  4.2.4 學(xué)號驗(yàn)證

  為防止學(xué)員進(jìn)行反復(fù)提交,以學(xué)員學(xué)號進(jìn)行驗(yàn)證,提交過測評分?jǐn)?shù)的不能再次進(jìn)行提交。

  4.3 系統(tǒng)特色

  4.3.1 按學(xué)校工作流程進(jìn)行操作

  從學(xué)校訓(xùn)練部組織測評開始,到各學(xué)員隊(duì)組織測試以及最后的報(bào)表輸出,完全符合學(xué)校工作流程。

  4.3.2 后臺管理獨(dú)立

  在前端通過測評數(shù)據(jù)收集后,數(shù)據(jù)完全保存在一個(gè)Access數(shù)據(jù)庫中,該數(shù)據(jù)庫使用Access進(jìn)行了二次開發(fā)封裝,可直接拷貝并在裝有Access上的機(jī)器上使用,因此方便使用、備份和分發(fā)。

  4.3.3 原始數(shù)據(jù)安全

  系統(tǒng)根據(jù)原始數(shù)據(jù)生存報(bào)表,原始數(shù)據(jù)只能進(jìn)行一次性刪除處理,不提供查看、修改等權(quán)限。

  4.3.4 報(bào)表符合需求

  完全根據(jù)測評工作要求生成各成中隊(duì)詳細(xì)的測評結(jié)果統(tǒng)計(jì)報(bào)表、滿意程度統(tǒng)計(jì)報(bào)表,能滿足測評統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的需要。

  5 系統(tǒng)模擬測試

  為保證系統(tǒng)在學(xué),F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件下能夠正確運(yùn)行,我們按照學(xué)校教師課堂教學(xué)效果測評工作流程進(jìn)行了模擬測試:

  (1)三個(gè)計(jì)算機(jī)教室(每教室75臺電腦)對三個(gè)大隊(duì)(年級)分別進(jìn)行測評,每個(gè)教室測評一個(gè)大隊(duì)(年級),學(xué)員按中隊(duì)組織進(jìn)行測評,每個(gè)教室分別收集三個(gè)大隊(duì)測評數(shù)據(jù)。

  (2)三個(gè)計(jì)算機(jī)教室聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行,各學(xué)員中隊(duì)打亂年級輪流進(jìn)行測評,對所有測評數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。

  學(xué)校為保證機(jī)房的安全,各計(jì)算機(jī)教室組成了局域網(wǎng),但計(jì)算機(jī)教室之間一般不聯(lián)網(wǎng),因此第一種測試方式更符合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際。

  通過測試,系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、正確,數(shù)據(jù)提交快速,主要技術(shù)指標(biāo)穩(wěn)定性、響應(yīng)時(shí)間和并發(fā)用戶數(shù)基本能達(dá)到使用要求。

  當(dāng)然,一個(gè)軟件系統(tǒng)并不能通過一次開發(fā)完成而一蹴而就,還將根據(jù)使用過程中出現(xiàn)的問題和實(shí)際工作需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,使系統(tǒng)更能滿足學(xué)校信息管理工作的需要。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]胡崧.最新HTML&CSS標(biāo)準(zhǔn)教程[M].北京:中國青年出版社,2003.

  [3]齊跡.基于ASP.NET 技術(shù)的學(xué)生檔案管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011(4).

  [作者簡介] 張紅友,昆明消防指揮學(xué)校副教授。

  (收稿日期:2014-11-07)

 

 

 



本文編號:14785

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