摘　要：

摘　要：Moodle是基于建構(gòu)主義理論開(kāi)發(fā)的一款免費(fèi)課程管理系統(tǒng)，幫助教師以模塊化的方式靈活的創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程。本研究以《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程為例，介紹利用Moodle平臺(tái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)流程和關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)　網(wǎng)絡(luò)課程　教學(xué)設(shè)計(jì)
 

　　《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》是我校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門引領(lǐng)學(xué)生了解教育技術(shù)核心理論和實(shí)踐應(yīng)用的導(dǎo)論性課程。由于課時(shí)有限，課上只能對(duì)教育技術(shù)學(xué)各研究領(lǐng)域進(jìn)行概述，無(wú)法就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，使得整門課程內(nèi)容寬泛，缺乏深度。為加深學(xué)生對(duì)本課程的理解，方便學(xué)生課下針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入探究，筆者利用Moodle平臺(tái)開(kāi)發(fā)了《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)資源共享和學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　1　Moodle平臺(tái)概述

　　Moodle平臺(tái)是由澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)(CMS)，也稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VLE)。平臺(tái)具有開(kāi)源代碼、靈活的課程設(shè)計(jì)模塊、強(qiáng)大的教學(xué)功能、低技術(shù)門檻要求、用戶群體眾多等特征。Moodle平臺(tái)的主要功能包括課程管理、資源模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)�塊、作業(yè)模塊、投票模塊、程序教學(xué)、聊天模塊、論壇、互動(dòng)評(píng)價(jià)等。教師可以選擇需要的模塊，個(gè)性化的創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，在國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中都得到了廣泛的應(yīng)用。因此，筆者選擇Moodle平臺(tái)作為本課程的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

　　2　基于Moodle的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

　　2.1《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程概述

　　《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生理解教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐領(lǐng)域等問(wèn)題，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其內(nèi)容劃分成五個(gè)模塊，分別是概論、教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)學(xué)研究方法。

　　2.2　基于Moodle的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)流程

　　本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)可分為三個(gè)階段，分別是課程前期設(shè)計(jì)階段、課程具體設(shè)計(jì)階段和課程維護(hù)管理階段。課程前期準(zhǔn)備階段主要是以管理員身份登錄平臺(tái)，對(duì)不同身份的用戶進(jìn)行權(quán)限設(shè)定和系統(tǒng)配置，進(jìn)行以下任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，具體設(shè)計(jì)流程圖如圖1所示。

　　圖1 基于Moodle網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備階段流程圖

　　課程具體設(shè)計(jì)階段是以課程教師身份登錄進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，從網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)

　　施過(guò)程來(lái)分析，可以把網(wǎng)絡(luò)課程分為課程設(shè)計(jì)前期分析、課程設(shè)計(jì)過(guò)程、課程評(píng)

　　價(jià)和管理三部分，把具體每部分進(jìn)行細(xì)分，課程前期分析包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)者

　　特征分析、課程內(nèi)容分析、課程整體界面設(shè)計(jì);課程實(shí)施階段是根據(jù)《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程的特點(diǎn)對(duì)五個(gè)主題模塊進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì);課程評(píng)價(jià)與管理包括課程題庫(kù)與測(cè)試題的設(shè)計(jì)、課程管理與維護(hù)。具體基于Moodle平臺(tái)《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)流程如圖2所示。

　　圖2 基于Moodle網(wǎng)絡(luò)課程具體設(shè)計(jì)流程圖

　　3　基于Moodle的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)

　　3.1　Moodle網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建

　　3.1.1　數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建

　　Moodle是用PHP腳本語(yǔ)言編寫的基于數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序，所以首先要進(jìn)行PHP運(yùn)行環(huán)境的配置。筆者選擇的是在Windows操作系統(tǒng)下安裝EasyPHP套件的方法，從網(wǎng)站下載EasyPHP并默認(rèn)安裝后，在IE瀏覽器中輸入，出現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理頁(yè)面，輸入新數(shù)據(jù)庫(kù)名moodle，單擊Create，創(chuàng)建一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　3.1.2　安裝Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

　　下載Moodle最新版，將文件拷貝到EasyPHP的安裝目錄下，在IE瀏覽器中打開(kāi)，在出現(xiàn)的配置數(shù)據(jù)庫(kù)中配置數(shù)據(jù)庫(kù)名為“moodle”，用戶為“root”，密碼為“mysql”，其他設(shè)置默認(rèn)安裝，完成Moodle平臺(tái)安裝。

　　3.2　創(chuàng)建《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程

　　在Moodle平臺(tái)上創(chuàng)建《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程可分為以下五個(gè)階段。一是創(chuàng)建系統(tǒng)管理員賬號(hào)，默認(rèn)使用郵件進(jìn)行驗(yàn)證，成功后用該賬號(hào)登錄Moodle對(duì)平臺(tái)進(jìn)行管理。二是為參與課程的全部教師(課程創(chuàng)建者)和學(xué)生創(chuàng)建賬號(hào)，筆者使用Moodle的批量添加學(xué)生功能，避免學(xué)生因操作不善造成差錯(cuò)，方便教師統(tǒng)一管理，具體方法如下：在EXCEL文件中輸入用戶信息后將文件另存為*.csv格式;用寫字板打開(kāi)另存的csv格式文件，并另存為UTF-8格式;用系統(tǒng)管理員身份登錄Moodle，在左側(cè)系統(tǒng)菜單上選擇用戶——賬戶——上傳用戶;在用戶——身份驗(yàn)證——只允許手工添加帳號(hào)中選擇“鎖定的用戶字段”，完成用戶批量上傳。三是編輯課程版塊，打開(kāi)版塊的編輯功能，按照課程要求對(duì)版塊進(jìn)行添加、刪除和移動(dòng)，本課程選用了Moodle的課程管理、課程資源、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)、Blog、WIKI、問(wèn)卷調(diào)查8個(gè)模塊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，對(duì)各模塊進(jìn)行排版布局后確定保存。四是創(chuàng)建新課程，使用課程創(chuàng)建者的賬號(hào)登陸平臺(tái)，點(diǎn)擊添加新課程按鈕完成《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程的創(chuàng)建并對(duì)課程的相關(guān)屬性進(jìn)行設(shè)置。五是為課程添加具體資源和活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容在相應(yīng)的模塊下添加具體內(nèi)容，具體的方法是進(jìn)入課程編輯模式，選擇要添加內(nèi)容的模塊，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)資源或活動(dòng)進(jìn)行具體操作，最終完成《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的整體效果，具體過(guò)程不再詳述。

　　4　結(jié)語(yǔ)

　　《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、充實(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，彌補(bǔ)了課堂學(xué)時(shí)的不足，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。由于個(gè)人能力有限，本網(wǎng)絡(luò)課程仍存在不足，如教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式不夠豐富、缺乏對(duì)Moodle一些模塊的二次開(kāi)發(fā)等，這些將會(huì)在后續(xù)的研究中繼續(xù)完善，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許仕杰.基于Moodle平臺(tái)的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2013.

　　[2]武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2011.

　　[3]尚亞麗.“現(xiàn)代教育技術(shù)公共課”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013(8).