摘　要：

摘　要：慕課成功實(shí)現(xiàn)了一種新型的知識交換模式，適用于職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)及特殊教育。慕課是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，應(yīng)采取以下措施，即加強(qiáng)院校合作，深入開展慕課學(xué)習(xí)研究;注重頂層設(shè)計(jì)，盡快啟動(dòng)慕課標(biāo)準(zhǔn)與資源建設(shè);利用開放資源，提高采集數(shù)字教學(xué)資源的能力。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：慕課　機(jī)遇　職教
 

　　我校是一所國家首批改革與發(fā)展示范中等職業(yè)學(xué)校，經(jīng)過多年的積累，形成了一批國家級、省級和市級網(wǎng)絡(luò)精品課程及多媒體課件資源。應(yīng)該說我校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師和學(xué)生們都有需求，但始終缺乏統(tǒng)一的教學(xué)平臺。慕課的出現(xiàn)正好解決了這一系列問題，慕課成功實(shí)現(xiàn)了一種新型的知識交換模式，它適用于職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)及特殊教育。

　　1　慕課的迅速崛起

　　于2012年開始在美國蓬勃發(fā)展的慕課，作為一種新型在線教育理念、模式，在2013年進(jìn)入中國。這場革命是被一個(gè)小人物給挑起來的，這位先生叫可汗先生，是一個(gè)孟加拉裔的美國人。他在給他的侄兒侄女補(bǔ)課的時(shí)候，發(fā)明了一套全新的慕課模式。和以往流行的電視大學(xué)相比，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻。

　　慕課有三個(gè)特點(diǎn)，一是以知識點(diǎn)為單元，始終以學(xué)生的興趣點(diǎn)為著眼點(diǎn)，攝制短視頻�，F(xiàn)在的慕課沒有超過15分鐘的，最多10分鐘，一堂課就這么短。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)上，人們的精力是集中不起來的。于是就把課程分為若干的知識點(diǎn)，5~10分鐘就講一兩個(gè)知識點(diǎn)，讓你集中精力來學(xué)習(xí)。二是知識點(diǎn)堂堂清。隨堂考試，滿十分過關(guān)。這是從計(jì)算機(jī)游戲里面產(chǎn)生的，計(jì)算機(jī)游戲就是攻關(guān)，攻關(guān)就是要把所有的關(guān)卡打通以后才能再升一級。十分過關(guān)就要保證每一個(gè)概念都要學(xué)得非常的準(zhǔn)確。三是過程管理，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。這就體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)游戲中的即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)概念。比如說，炸地雷，玩家打好幾個(gè)鐘頭就是為了分?jǐn)?shù)，這就叫做即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)能使你的學(xué)習(xí)完全發(fā)生變化。

　　目前，國外慕課平臺有“三巨頭”，分別是Coursera、Udacity 和edX三大慕課平臺，他們的注冊人數(shù)已經(jīng)超過上千萬。2013 年5 月，北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)、香港科技大學(xué)正式加盟edX，成為edX 的首批亞洲高校成員。2014年4月，中國職業(yè)教育微課程及慕課聯(lián)盟正式成立，聯(lián)盟的宗旨是致力于推進(jìn)職業(yè)教育微課程及慕課領(lǐng)域研究、致力于開發(fā)高質(zhì)量的職業(yè)教育微課程資源及在線平臺。我校有幸也加入了此聯(lián)盟。

　　2　慕課帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

　　毫無疑問，慕課的興起，給傳統(tǒng)職業(yè)院校帶來的沖擊是巨大的。只要有個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，只要有個(gè)iPad這樣一個(gè)最簡單的東西就能上到世界一流的課程，而且可以與全世界的人們一起學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)把世界各地的人們聯(lián)結(jié)起來，這是過去的人們難以想象的。更重要的是，這些課程免費(fèi)對全世界任何人開放。它將幫助一大批發(fā)展中國家的那些交不起錢，到不了美國去留學(xué)，學(xué)不到世界上最好知識的學(xué)生，掌握最新科技前沿的知識。

　　慕課對職業(yè)教育來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)�，F(xiàn)有的職業(yè)院�？煞秩�種情況。第一類是中職教育，對于這些初中畢業(yè)生而言，慕課的價(jià)值在于同傳統(tǒng)課堂以及技能教育“集合”，要改造慕課，要將慕課的特點(diǎn)同實(shí)訓(xùn)，同理論授課結(jié)合起來，這給課程創(chuàng)建者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。要具備信息化教育改造的本領(lǐng)。我校就屬于中職學(xué)校，從我校的實(shí)踐看，我們體會(huì)到慕課對教師的要求很高，你要懂web技術(shù)也就是網(wǎng)絡(luò)課程的搭建，你要懂教育技術(shù)，這點(diǎn)尤為為重要，你還要懂學(xué)生懂專業(yè)技術(shù)。只有將這些結(jié)合起來，才可以做出好的適合職業(yè)學(xué)校的慕課課程來。另外對于中職生而言，，實(shí)習(xí)、畢業(yè)期間對慕課的需求最為旺盛，因?yàn)樗麄冊谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)比較松散，到了工作期間，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就出來了，這種終身學(xué)習(xí)的“東西”就開始產(chǎn)生需求。慕課可以有效的解決他們的這項(xiàng)需求。第二類是高職教育。對于這些學(xué)生而言，目標(biāo)是明確的，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有，所以慕課作為課堂外的有效補(bǔ)充也是很有價(jià)值。第三類是職業(yè)培訓(xùn)。針對各種考工等的培訓(xùn)班，多為20-50人規(guī)模，慕課的價(jià)值意義在于輔助他們考試通過，降低他們的學(xué)習(xí)成本，增加他們的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)類型的慕課可以使更多的人接受教育，而且是優(yōu)質(zhì)教育。

　　同時(shí)，慕課還有助于擴(kuò)大職業(yè)教育的國際化。通過慕課平臺，我校每年和德國諾伊斯學(xué)校和瑞典庫勒中學(xué)都有師生互訪交流學(xué)習(xí)。如何保障慕課的教學(xué)質(zhì)量一直困擾著它的發(fā)展。雖然慕課最近發(fā)展十分迅速，但是仍然有一些質(zhì)疑的聲音，例如慕課的質(zhì)量能否與學(xué)校在現(xiàn)實(shí)中開設(shè)的傳統(tǒng)課程的質(zhì)量相媲美。在職業(yè)培訓(xùn)中，慕課的作弊比較容易，學(xué)生在討論版面上相互幫助張貼答案，這是互聯(lián)網(wǎng)教育中一直存在的問題。針對該問題，現(xiàn)在已有慕課平臺允許學(xué)員參加有監(jiān)考考試。如何找尋慕課中優(yōu)秀學(xué)生也是一個(gè)難題，實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一些學(xué)生在這種學(xué)習(xí)形式中表現(xiàn)得出類拔萃，可是不能被老師和同伴們知曉。在傳統(tǒng)的課題教育中，教師非常熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生，可以詳盡地描寫其個(gè)性特點(diǎn)。在慕課這種學(xué)習(xí)形式中，很難像傳統(tǒng)的那樣，師生、同學(xué)之間在真實(shí)的世界中能建立人際網(wǎng)絡(luò)。

　　3　應(yīng)對策略

　　當(dāng)前，我們開展職業(yè)教育經(jīng)常會(huì)碰到幾個(gè)問題：一是學(xué)校培訓(xùn)師資人數(shù)有限;二是學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地有限;三是受訓(xùn)人員學(xué)習(xí)時(shí)間有限。同時(shí)，現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育體系不完善，缺乏大規(guī)模教學(xué)及個(gè)性化交互手段，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性。慕課的興起，為我們打通了學(xué)習(xí)者與教育資源之間存在的時(shí)空障礙、推進(jìn)職業(yè)教育提供了全新的手段，將有利于推進(jìn)職業(yè)遠(yuǎn)程教育體系的形成、提升教學(xué)效益、提高教育水平。今后，可以采取以下幾點(diǎn)舉措。

　　3.1　加強(qiáng)院校合作，深入開展慕課學(xué)習(xí)研究

　　慕課目前在國際國內(nèi)IT界、教育界已引起高度關(guān)注并付諸實(shí)踐，但職業(yè)類院校的研究還剛剛開始。因?yàn)槁殬I(yè)教育的專業(yè)多，教材多，各校設(shè)備又各不相同，因此，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源需要各校全身心的投入人力和財(cái)力，大家聯(lián)合起來共同深入開展慕課學(xué)習(xí)研究。只有這樣才能做出好的資源，好的課程及好的平臺。目前，我校正和兄弟院校一起大力開展慕課課程的開發(fā)，也已經(jīng)開通了慕課平臺供師生們使用()。

　　3.2　注重頂層設(shè)計(jì)，盡快啟動(dòng)慕課標(biāo)準(zhǔn)與資源建設(shè)

　　慕課提供可用、可信的教學(xué)交互管理平臺，最終通過機(jī)構(gòu)對學(xué)習(xí)成效的權(quán)威性認(rèn)證機(jī)制撬動(dòng)了傳統(tǒng)大學(xué)教育模式。因此，借鑒慕課模式有效推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)程，最關(guān)鍵的是要做好遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的頂層設(shè)計(jì)，也就是教育培訓(xùn)方案的總體設(shè)計(jì)，如教育培訓(xùn)的對象范圍、課程內(nèi)容、學(xué)籍管理認(rèn)證體系、組織計(jì)劃等。我們應(yīng)該圍繞適應(yīng)性、針對性、系統(tǒng)性、趣味性特征，穩(wěn)步推進(jìn)課程資源建設(shè)。

　　3.3　利用開放資源，提高采集數(shù)字教學(xué)資源的能力

　　制作開發(fā)慕課課程，要充分利用國內(nèi)外成熟的開放資源，如國外Youtube平臺已經(jīng)成為教學(xué)視頻第一訪問站點(diǎn)，如國內(nèi)超星的慕課平臺，已經(jīng)匯集了130000集學(xué)術(shù)視頻。同時(shí)，智能手機(jī)也給我們帶來了便利，它可以成為教學(xué)資源采集的有效工具，通過拍攝、簡單剪輯、錄音等技術(shù)，采集教學(xué)所用資源。因?yàn)橐曨l在職業(yè)教育中的價(jià)值怎么強(qiáng)調(diào)也不過分，它更側(cè)重實(shí)用性、趣味性、挑戰(zhàn)性。

　　慕課是一場革命，這場革命不僅是在教育界，實(shí)際上現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行革命。我們應(yīng)把慕課納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中，要幫助教師和學(xué)生掌握在線參與式學(xué)習(xí)方法，要積極探索和深化課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新，要引導(dǎo)教師將開放教育資源引入到自己的課堂教學(xué)之中，有計(jì)劃分步驟地嘗試和探索，以在未來的變革中不至于敗下陣來。