發(fā)布時間：2025-01-18 19:57

　　 面臨應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)改革的諸多困境,以城市軌道交通系統(tǒng)課程為載體,進(jìn)行以能力訓(xùn)練為導(dǎo)向(Capability),以實踐(Practice)—學(xué)習(xí)(Learning)—再創(chuàng)新實踐(Innovation)的C-PLI三段式實學(xué)交替模式開展教改工作,對課程教學(xué)質(zhì)量的評價《城市軌道交通系統(tǒng)課程有效性評價指標(biāo)體系問卷》進(jìn)行了實證研究。研究結(jié)果表明,該問卷具有良好的信效度,四個子維度探究活動的設(shè)計與實施、課堂文化、課堂內(nèi)容、教學(xué)效果平均分值較高,離散度低,說明學(xué)生對C-PLI模式的課程教學(xué)改革持肯定意見,達(dá)到了預(yù)期成效。

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【部分圖文】：

圖1 C-PLI模式構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量課程評價。目前國內(nèi)課程教學(xué)質(zhì)量評價主要三種評價模式：以專家評價為主、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價。從教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件起，部分高校加大了學(xué)生評價的力度和比重，呈現(xiàn)出三種評價方式：學(xué)生教學(xué)評議小組、學(xué)生信息員、學(xué)生直接評教，所有學(xué)生....

本文編號：4028921