發(fā)布時間：2025-01-19 14:00

　　大學生就業(yè)指導是教育者根據(jù)學生個人特征和社會需要，幫助學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜職業(yè)，以促進學生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。大學生就業(yè)指導對于大學生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當前高校亟待加強的重要工作。隨著高等教育大眾化的發(fā)展和信息技術時代的到來，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都面臨著就業(yè)問題，整體就業(yè)形式日趨嚴峻。因此，各個國家的高校都非常重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。本文首先指出了就業(yè)指導工作對于包括大學生就業(yè)在內(nèi)的各方面的重要意義；其次在對相關理論文獻加以綜述的基礎上對國外高校的就業(yè)指導工作狀況及其特征進行概述；再次，研究了我國大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀及其成因；最后，針對目前我國大學生就業(yè)指導中存在的問題，在借鑒高校的就業(yè)指導工作成功經(jīng)驗的基礎上，提出了我國高校就業(yè)指導工作的改進思路和相關對策，以期能對我國的大學生就業(yè)工作機制的完善有所啟示。

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
中文文摘
第一部分·高校就業(yè)指導的意義
    1.1 有利于國家對人力資源的合理配置
    1.2 有利于大學生就業(yè)、發(fā)展與成才
    1.3 有利于進一步深化教育體制改革
第二部分·相關文獻綜述
    2.1 就業(yè)指導的內(nèi)涵
    2.2 職業(yè)生涯發(fā)展觀的提出
    2.3 西方學者職業(yè)生涯發(fā)展的代表性理論
        2.3.1 舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.2 金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.3 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.4 高橋憲行的生涯發(fā)展理論
        2.3.5 霍蘭德的生涯發(fā)展理論
    2.4 職業(yè)生涯教育的涵義及特點
第三部分 國外高校大學生就業(yè)指導:以美國、日本和加拿大為例
    3.1 美國高校大學生就業(yè)指導
        3.1.1 概述
        3.1.2 特點
        3.1.3 機構設置
        3.1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃法制化
    3.2 日本政府部門及高校的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務
        3.2.1 日本高校畢業(yè)生就業(yè)指導的工作內(nèi)容
        3.2.2 日本的高等教育改革
    3.3 加拿大政府和高校的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務
        3.3.1 政府和學校形成了相互銜接的就業(yè)指導網(wǎng)絡
        3.3.2 高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構健全、人員專業(yè)化、操作規(guī)范
        3.3.3 高校就業(yè)指導工作的主要內(nèi)容
        3.3.4 工作實習是學生進行職業(yè)探索的有效渠道
        3.3.5 職業(yè)技術教育與普通高等教育按照各自的定位辦學,各有特色
    3.4 其他國家高校大學生就業(yè)指導狀況綜述
        3.4.1 英國:名校畢業(yè)生更有優(yōu)勢
        3.4.2 俄羅斯:平靜面對改行
        3.4.3 德國:大學生就業(yè)指導全員化
        3.4.4 韓國、丹麥:鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)
        3.4.5 法國:多渠道促進大學生就業(yè)
    3.5 國外高校大學生就業(yè)指導的特點
        3.5.1 運作方式體系化
        3.5.2 信息平臺全國化
        3.5.3 擇業(yè)觀念自主化
        3.5.4 生涯規(guī)劃全程化
        3.5.5 指導人員專業(yè)化
        3.5.6 經(jīng)費投入充足化
        3.5.7 信息服務網(wǎng)絡化
第四部分·我國大學生的就業(yè)指導:成效與問題
    4.1 大學生面臨的就業(yè)形勢和影響大學生就業(yè)的因素
        4.1.1 就業(yè)形勢
        4.1.2 影響因素
    4.2 我國大學生就業(yè)指導工作的進展與任務
    4.3 目前大學生就業(yè)指導工作中存在的主要問題
        4.3.1 就業(yè)指導工作的"季節(jié)性"
        4.3.2 就業(yè)指導觀念的陳舊性
        4.3.3 就業(yè)指導渠道的單一性
        4.3.4 就業(yè)指導隊伍的非專業(yè)性
        4.3.5 就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性
        4.3.6 就業(yè)指導工作缺乏協(xié)調(diào)性
第五部分·構建我國高校大學生就業(yè)指導體系的對策思考
    5.1 加強就業(yè)指導制度建設,完善就業(yè)指導和就業(yè)管理的法規(guī)。
    5.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念,認真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
    5.3 強化就業(yè)指導機制,建立專門化就業(yè)指導機構。
    5.4 改革和完善就業(yè)指導體系,調(diào)動各方面的積極性和主動性。
    5.5 加大經(jīng)費投入力度,改善大學生就業(yè)指導的條件。
    5.6 加強管理和培訓,提高就業(yè)指導工作人員素質(zhì)。
    5.7 就業(yè)指導要貫穿大學教育的全過程。
    5.8 不同層次類型的學校,就業(yè)指導要各有特色。
    5.9 大力開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。
    5.10 加快立法進程,制定有關高等學校畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)。
結語
參考文獻
致謝



本文編號：4029071