發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 11:43

　　思維導(dǎo)圖是一種放射性思維的方式,通過(guò)非線性方式幫助理順教與學(xué)的思路,建立知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),契合了建構(gòu)主義理論關(guān)于學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的過(guò)程是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)合理化的論點(diǎn)。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)繁雜,建立極具立體感的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生掌握課程體系,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注大學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文從思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵入手,分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下思維導(dǎo)圖應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的三個(gè)重要"結(jié)合位點(diǎn)":確立核心知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建脈絡(luò)清晰的思維導(dǎo)圖;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí);引導(dǎo)互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)"知識(shí)—素質(zhì)—能力"三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 思維導(dǎo)圖的定義和內(nèi)涵
2 思維導(dǎo)圖教學(xué)的理論基礎(chǔ)
3 思維導(dǎo)圖教學(xué)在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 確立核心知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建脈絡(luò)清晰的思維導(dǎo)圖
    3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
    3.3 引導(dǎo)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—素質(zhì)—能力”三位一體的教學(xué)目標(biāo)
4 小結(jié)



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