發(fā)布時(shí)間：2024-06-15 02:10

　　1999年以來(lái),我國(guó)普通高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,招生人數(shù)急劇增加。學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的變化。為保證教學(xué)質(zhì)量,政府出臺(tái)了一系列政策。今年是擴(kuò)招后的第十個(gè)年頭,有必要對(duì)這些政策的效果進(jìn)行研究。 本研究采用政策文本分析法,對(duì)擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)頒布的一系列本科教學(xué)質(zhì)量政策的出臺(tái)背景、內(nèi)容體系、措施和效果進(jìn)行分析�；�于教學(xué)質(zhì)量的定義,論文認(rèn)為影響本科教學(xué)質(zhì)量的最主要方面包括辦學(xué)條件;本科教學(xué)師資隊(duì)伍;本科專業(yè)設(shè)置;實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程和教材;宏觀教學(xué)管理以及國(guó)家最近施行的綜合性政策舉措——本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。 研究發(fā)現(xiàn),有些政策得到了很好的實(shí)施,另外一些政策的執(zhí)行效果卻不甚明顯。受我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)實(shí)需求影響,有些教育政策并不是完全出于教育或高等教育本身的特點(diǎn)和規(guī)律而出臺(tái)的,其間裹挾有太多的政治和經(jīng)濟(jì)意味,承受著太多來(lái)自社會(huì)的負(fù)載,且政策在制定和實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了某種擴(kuò)大化的傾向。論文總結(jié)了擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量政策取得的效果,并根據(jù)問(wèn)題和不足提出了以下建議:政府應(yīng)從政策層面進(jìn)一步加大教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算力度,尤其要加大預(yù)算的實(shí)際執(zhí)行力度;重視政策和制度建構(gòu),充實(shí)高校師資隊(duì)伍;建立科學(xué)合理的專業(yè)準(zhǔn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出和研究意義
    1.2 研究的基本思路和研究方法
    1.3 概念界定
    1.4 文獻(xiàn)綜述
2 擴(kuò)招政策的背景及對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的影響
    2.1 擴(kuò)招政策出臺(tái)的背景
    2.2 擴(kuò)招對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響
3 擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)普通本科教學(xué)質(zhì)量政策分析
    3.1 關(guān)于辦學(xué)條件的政策分析
    3.2 關(guān)于本科教學(xué)師資的政策分析
    3.3 關(guān)于本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的政策分析
    3.4 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程和教材的政策分析
    3.5 關(guān)于宏觀教學(xué)管理的政策分析
    3.6 關(guān)于高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的政策分析
    3.7 小結(jié)
4 我國(guó)普通本科教學(xué)質(zhì)量政策實(shí)施效果評(píng)析及政策建議
    4.1 實(shí)施效果評(píng)析
    4.2 政策建議
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
附錄二：擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量政策文本體系



本文編號(hào)：3994765