發(fā)布時間：2024-06-01 10:03

　　為構(gòu)建終身化的學(xué)習(xí)體系、建立學(xué)習(xí)社會,我國大學(xué)從1998年開始舉辦現(xiàn)代遠程高等教育�，F(xiàn)代遠程高等教育除了自身的一些特點與傳統(tǒng)高等教育不同外,其獨特之處還表現(xiàn)在它堅定不移的實行產(chǎn)業(yè)運作,探索產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)方式。 現(xiàn)代遠程高等教育之所以能夠產(chǎn)業(yè)化,是因為現(xiàn)代遠程高等教育具有產(chǎn)業(yè)屬性、其具有的廣闊市場是其能夠產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)實基礎(chǔ)、其具有與傳統(tǒng)高等教育不同的對象屬性是其能夠先行一步進行產(chǎn)業(yè)運作的依據(jù)、其產(chǎn)業(yè)性與事業(yè)性的雙重屬性以及他們之間的互動關(guān)系為其產(chǎn)業(yè)化提供了需求引發(fā)等。 大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育實行產(chǎn)業(yè)化對我國的教育、經(jīng)濟與社會發(fā)展具有重要的意義。 在實踐發(fā)展中,我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育已經(jīng)形成了公共服務(wù)體系的產(chǎn)業(yè)化模式和辦學(xué)主體型的產(chǎn)業(yè)化模式,兩種模式表現(xiàn)各異,利弊不同。構(gòu)建適合我國現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展實際的產(chǎn)業(yè)化模式,應(yīng)該遵循教育規(guī)律與產(chǎn)業(yè)運行規(guī)律相結(jié)合、社會效益與經(jīng)濟效益相結(jié)合等原則。 推動我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,可以從樹立正確的“產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展理念、構(gòu)建新型的教育—經(jīng)濟關(guān)系、加速社會監(jiān)督、認證與評估機構(gòu)體系建設(shè)、加強現(xiàn)代遠程高等教育的服務(wù)體系建設(shè)等方面進行。

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘 要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 相關(guān)概念界定
    1.3 文獻綜述
    1.4 研究思路、方法與研究意義
2 相關(guān)概念與發(fā)展現(xiàn)狀
    2.1 現(xiàn)代遠程教育的概念、特征與歷史演變
    2.2 現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化的概念與特征
    2.3 世界現(xiàn)代遠程高等教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
3 現(xiàn)代遠程高等教育“產(chǎn)業(yè)化”解析
    3.1 大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化的源起與內(nèi)涵
    3.2 大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育能否產(chǎn)業(yè)化
    3.3 我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化的功能與作用
4 我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化模式
    4.1 我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展中的現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)化模式
    4.2 現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化模式分析
    4.3 我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化模式的建構(gòu)原則
5 推動我國大學(xué)現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的策略分析
    5.1 樹立正確的現(xiàn)代遠程高等教育“產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展理念
    5.2 加速社會監(jiān)督、認證與評估機構(gòu)體系建設(shè)
    5.3 加強現(xiàn)代遠程高等教育的服務(wù)體系建設(shè)
    5.4 完善現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展的相關(guān)政策，健全法律法規(guī)
    5.5 積極進行大學(xué)現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)業(yè)化的理論研究和隊伍建設(shè)
結(jié) 語
注 釋
致 謝
參考文獻
附錄 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄



本文編號：3985731