發(fā)布時間：2020-12-11 19:12

　　高校是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主陣地,高校教師是落實立德樹人使命的直接承擔者。通過分析改革開放以來我國高校教師職業(yè)壓力源演變過程,提出了基于唯物辯證法的高校教師職業(yè)壓力源轉化演變模型。該模型把"以意識形態(tài)、精神需求為主"和"以物質(zhì)需求為主"作為一對壓力源,分析了改革開放以來我國高校教師職業(yè)壓力在兩個壓力源之間不斷周期性轉化、螺旋式上升和波浪式前進的發(fā)展過程。提出高校教師組織管理應該順應這種發(fā)展趨勢,在變化的每一個階段及時調(diào)整策略,因勢利導的助力該螺旋式周期變換,讓教師職業(yè)壓力轉變過程盡可能符合發(fā)展規(guī)律。為建設基于發(fā)展觀視角下的高校教師組織管理策略提供參考,從而盡量避免矛盾的激化。 

【文章來源】：高教學刊. 2020年32期 第1-7+11頁

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

高校教師職業(yè)壓力源轉換圖

通過在中國知網(wǎng)使用高校教師、職業(yè)壓力等關鍵詞索引，自1990年至2019年收錄的關于高校教師職業(yè)壓力的相關文章總計有6300余篇，每年發(fā)表的相關論文數(shù)量如圖1所示。統(tǒng)計顯示，1990年-1995年，有學者開始關注高校教師職業(yè)壓力；1997年-2004年，相關的研究逐漸增多；2005年-2009年，每年發(fā)表論文數(shù)量超過百篇；2010年以來，相關研究論文發(fā)表數(shù)量相對穩(wěn)定。圖1表明，高校教師的職業(yè)壓力問題從1990年開始得到了社會的關注，且呈逐年遞增趨勢，但直到2007年以后才引發(fā)社會廣泛討論。20世紀90年代，中國正處于改革開放初期，受歷史原因影響，高校教師普遍存在缺乏經(jīng)驗、心理準備不足、壓力大等問題。在當時有計劃的商品經(jīng)濟背景下，為了建立高校教師的考核制度和晉級增資制度，高校教師薪酬制度的改革主要以職務工資為主。1990年，巫勇軍等[2]關注了青年教師的崗前培訓問題，指出青年教師的問題體現(xiàn)在“思想政治素質(zhì)不高、專業(yè)思想不牢及職業(yè)道德上的問題”，故存在教學、科研效果不佳等問題。此時期，高校教師的壓力主要源于自我提高的需求，即迫切要求在專業(yè)知識方面進一步提高，也需要在思想品德、職業(yè)道德等方面提高自身素質(zhì)。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]昆明地區(qū)高校教師工作壓力調(diào)查研究[J]. 王昆.  曲靖師范學院學報. 2019(01)
[4]老子思想與青年心理壓力釋放研究——以廣東部分高校青年教師為例[J]. 林艷萍,張劍偉.  江漢論壇. 2018(12)
[5]高校教師工作倦怠的潛在類別聚類分析[J]. 王鵬,周學輝,張利會,崔春燕,褚朋朋.  山東師范大學學報(自然科學版). 2017(02)
[6]高校教師工作壓力狀況及其調(diào)適策略[J]. 蘭繼軍,徐晶瑜,杜葉婷,杜瑾.  當代教師教育. 2016(01)
[7]高校青年教師工作壓力及其與自殺意念的關系[J]. 陳紅,姜帥良.  保健醫(yī)學研究與實踐. 2016(01)
[8]北京市高校青年教師工作滿意度及其主要影響因素研究——基于北京市94所高校青年教師的抽樣調(diào)查[J]. 高鸞,陳思穎,王恒.  復旦教育論壇. 2015(05)
[9]首都高校青年教師工作壓力現(xiàn)狀分析及應對策略[J]. 劉桂春,洪峰.  全國商情(經(jīng)濟理論研究). 2014(16)
[10]高校教師工作績效影響因素的混合研究[J]. 孫冬梅,陳霞.  當代教師教育. 2014(02)



本文編號：2911076