第三部門(Third Sector)的概念由美國學(xué)者T·列維特(T.Levitt)于1973年首次使用，用以統(tǒng)稱處于政府和私營企業(yè)之間的社會組織。20世紀(jì)90年代后，第三部門成了一個內(nèi)蘊(yùn)志愿精神與“烏托邦”信念的跨學(xué)科研究領(lǐng)域，與教育追求真、善、美的終極理想有很多契合之處。作為非營利組織的集合體，第三部門所內(nèi)蘊(yùn)的特殊精神和信念對于推動高等教育尤其是大學(xué)理想的發(fā)展與深化具有一種獨(dú)到的人文價(jià)值，有關(guān)第三部門與高等教育關(guān)系的研究很值得我們關(guān)注。美國作為當(dāng)今世界上高等教育最發(fā)達(dá)、非營利組織發(fā)育最充分、通過稅法制度實(shí)現(xiàn)“國家——市場——公民社會”三大部門清晰呈現(xiàn)的國家，用第三部門的視野來分析其高等教育，并借以反思和推進(jìn)我國高等教育的改革與發(fā)展無疑具有一定的借鑒意義。 本文共分為五個部分：第一部分通過對相關(guān)概念界定和已有研究回顧指出，高等教育屬于第三部門，用第三部門的視野分析美國高等教育有其特殊必要性；第二部分從歷史分析的角度指出，由于公民社會先于國家而存在的歷史特性，美國高等教育屬于第三部門有其歷史必然性；第三部分從分析美國高等教育注重科研、院校自治、學(xué)術(shù)自由等內(nèi)在特質(zhì)的具體發(fā)展指出，由于... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引論
    （一） 問題的提出
    （二） 概念界定
    （三） 相關(guān)研究
    （四） 本研究的分析思路
二、美國高等教育第三部門屬性的歷史考察
    （一） 高等教育脫胎于傳統(tǒng)宗教慈善事業(yè)
    （二） 研究型大學(xué)建立受惠于現(xiàn)代公益慈善事業(yè)
    （三） 聯(lián)邦稅法確定高等院校為免稅組織
三、美國高等教育第三部門屬性與美國高等教育的發(fā)展
    （一） 第三部門屬性中介組織對美國高等教育的促進(jìn)
    （二） 第三部門視野下美國高等教育發(fā)展的特征
四、美國高等教育作為第三部門的形成原因
    （一） 結(jié)社文化歷史悠久
    （二） 共和精神深入民心
    （三） 免稅法規(guī)明確靈活
    （四） 多元文化特征凸顯
五、本研究對我國高等教育改革與發(fā)展的啟示
    （一） 挖掘傳統(tǒng)文化，重塑高校大學(xué)生的公益之心
    （二） 勾連體制內(nèi)外，動員民間力量參與高教革新
    （三） 完善捐贈法制建設(shè)，為善款流向高教提供制度保障
參考文獻(xiàn)
    （一） 中文參考文獻(xiàn)
    （二） 英文參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：2895000