發(fā)布時間：2020-11-20 06:38

　　 大學特色發(fā)展戰(zhàn)略是指高等學校在長期辦學過程中形成的適應社會、經濟發(fā)展需要,符合教育發(fā)展規(guī)律、有利于自身生存,突出自我風格和可行性發(fā)展的獨特的辦學特征,利用這種特征為自身的發(fā)展制定全局性和長遠性的謀劃;它以實現(xiàn)總體目標為任務,分階段對目標戰(zhàn)略進行定位、選擇、分析、制定、以及實施等全方面的資源配置和規(guī)劃,以達到突顯自我的作用。本論文重點從18世紀上半葉、南北戰(zhàn)爭后到19世紀、第二次世界大戰(zhàn)后和21世紀這四個歷史階段對哈佛大學進行考察,試圖總結出影響其發(fā)展的特色戰(zhàn)略。 18世紀上半葉哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略并不明顯,主要是以維護大學傳統(tǒng)為特征,在傳統(tǒng)與變革之間尋找定位,以謀求發(fā)展。具體表現(xiàn)為:學術自由理念的初顯、專業(yè)學院的雛形、實用思想的萌芽。南北戰(zhàn)爭后到19世紀,哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略以“變革”為主題,視一流的學者為大學發(fā)展的生命,進行課程調整,使教育思想的實用價值更加鮮明。具體表現(xiàn)為:重建教育體制、聘任一流學者、自由選修制與集中分配制、重視實用主義科學教育,以發(fā)揮大學的實際作用。第二次世界大戰(zhàn)后,美國高等教育產生等級分化,哈佛大學為適應生存,開始尋求創(chuàng)新,校長的辦學思想對發(fā)展戰(zhàn)略的影響作用日益突顯,課程改革、精英教育樹立品牌、師資力量的日趨國際化,使哈佛大學開始沿著國際化的軌道前進。 21世紀的到來,哈佛大學的發(fā)展戰(zhàn)略進一步拓展。在科學研究上,實施高端的科研定位戰(zhàn)略、科學研究優(yōu)先戰(zhàn)略、以科研為主導的籌款戰(zhàn)略;在人才培養(yǎng)上,實施高標準的人才定位戰(zhàn)略、學術導向和以人為本的質量保障戰(zhàn)略、提倡通識教育的課程發(fā)展戰(zhàn)略;在社會服務上,突出表現(xiàn)為大學發(fā)展更應強化社會服務理念、增強社會服務能力、提高社會服務功效這三個方面。 在對哈佛大學特色發(fā)展戰(zhàn)略進行深入總結的基礎上,本文進一步對比了我國大學與國外大學存在的差距,通過總結哈佛大學特色發(fā)展戰(zhàn)略,本文認為校長理念是學校特色發(fā)展戰(zhàn)略的理論基石、學術自由是人才培養(yǎng)和科學研究的重要前提、追求卓越,引領社會是一流大學的本質要求、服務社會是大學使命的具體體現(xiàn)。
【學位單位】：武漢理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：G649.712
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出及意義
    1.2 概念辨析與文獻綜述
    1.3 研究方法
第2章 哈佛大學特色發(fā)展戰(zhàn)略的歷史演變
    2.1 美國獨立戰(zhàn)爭后期-18世紀上半葉哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略
    2.2 南北戰(zhàn)爭后-19世紀初期哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略
    2.3 第二次世界大戰(zhàn)后哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略
第3章 21世紀初哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略
    3.1 21世紀哈佛大學的科學研究特色發(fā)展戰(zhàn)略
    3.2 21世紀哈佛大學的人才培養(yǎng)特色發(fā)展戰(zhàn)略
    3.3 21世紀哈佛大學的社會服務特色發(fā)展戰(zhàn)略
第4章 哈佛大學的特色發(fā)展戰(zhàn)略對我國建設一流大學的啟示
    4.1 校長理念是學校特色發(fā)展戰(zhàn)略的理論基石
    4.2 學術自由是人才培養(yǎng)和科學研究的重要前提
    4.3 學術獨立，追求卓越是一流大學的本質要求
    4.4 服務社會是大學使命的具體體現(xiàn)
第5章 結語
    5.1 主要結論
    5.2 創(chuàng)新點及其價值
參考文獻
致謝
附錄 攻讀碩士學位期間參與課題與發(fā)表的論文情況

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 劉婷;新建地方本科院校辦學特色建設研究[D];暨南大學;2011年

2 劉月桃;二十世紀七十、八十年代哈佛大學科研改革歷程研究[D];華東師范大學;2010年

本文編號：2891095