發(fā)布時間：2020-11-20 01:36

　　 校訓是指學校確定的對全體師生員工具有指向和激勵意義的、反映學校辦學理念的、高度凝煉的詞語或名言。大學校訓,是一所大學獨立思想、傳統(tǒng)精神和辦學特色的集中表述,是一所大學所錘煉的對全校師生員工具有導向性、規(guī)范性、勉勵性的訓示、號召與要求,是一種賦予大學以生命、品格與范型并深刻體現(xiàn)了其辦學旨歸、治學傳統(tǒng)、文化底蘊、團體精神、社會責任和學校個性化特色的校園精神文化形態(tài)。大學校訓,是學校文化傳統(tǒng)和辦學理念的沉淀,了解一所大學的校訓,可以直接觸摸到該校最核心的靈魂和特質。解讀大學校訓,成為研究我國大學校園文化和辦學特色的一把鑰匙,是院校研究的重要組成部分,對于豐富高等教育理論具有重要意義。重視大學校訓文化建設,對于凝煉與提升大學精神、創(chuàng)建世界一流大學,至關重要。 筆者通過各種方式搜集了國內外600所大學的校訓及其相關資料,對我國大學校訓文化進行了深入解讀。首先,梳理了我國大學校訓的發(fā)展歷史。我國古代書院的“院訓”可以視為我國大學校訓的雛形。我國近代大學校訓可以劃分為教會大學校訓、國立大學校訓、私立大學校訓、解放區(qū)大學校訓四類,它們各具特色。解放后我國大學校訓的發(fā)展經歷了三個階段:批判、動亂與迷失自我階段、自我意識蘇醒階段、文化自覺階段。進入21世紀以來,高校校訓文化建設得到前所未有的關注,我國大學校訓文化日益深厚。其次,分析了我國大學校訓的產生方式。我國大學校訓的產生方式大致可以分為如下四種:名人名言鑄入、國家領導人題詞、創(chuàng)辦人或校長提出、民主集中決定。復次,從哲學的高度闡述了我國大學校訓中蘊涵的認識論理念內涵、政治論理念內涵和道德論理念內涵。再次,研究了我國大學校訓的功能。大學校訓對于大學自身具有教育功能、宣傳功能、導向功能和凝聚功能,對于社會具有輻射功能和引領功能。 在此基礎上,考察了我國大學校訓當前存在的主要問題及其原因。筆者認為,當前我國大學校訓存在的主要問題是:雷同化、口號化、寬泛化;追求真理色彩不濃,為國家為社會服務意識不強,對個體人文關懷不夠,對學術自由呼喚不足等。存在以上問題的主要原因有:社會大背景的影響,學校領導對校訓重視不夠,大學自身定位模糊以及我國傳統(tǒng)文化的影響等。針對以上問題及其原因,筆者提出了優(yōu)化我國大學校訓的建議。首先,要充分發(fā)揮已有大學校訓的功能,學校領導要成為校訓精神的倡導者和推動者,學校師生要成為校訓精神的傳播者和實踐者,要開辟校訓教育的多種途徑。其次,構建新的大學校訓要處理好以下幾種關系,即凝煉性與多樣性的統(tǒng)一,共同性與獨特性的統(tǒng)一,穩(wěn)定性與時代性的統(tǒng)一,繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題緣由
    二、概念界定及解析
    三、已有研究綜述
    四、研究的意義、目的與方法
第二章 我國大學校訓的文化解讀
    一、我國大學校訓的歷史發(fā)展
    二、我國大學校訓的產生方式
    三、我國大學校訓的理念內涵
    四、我國大學校訓的功能
第三章 我國大學校訓存在的主要問題及其原因
    一、我國大學校訓存在的主要問題
    二、我國大學校訓存在問題的原因
第四章 優(yōu)化我國大學校訓的建議
    一、充分發(fā)揮已有校訓的功能
    二、構建新的大學校訓的策略
結語
附錄：中外大學校訓集錦
注釋
參考文獻
致謝
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【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 湯用莎;湯國錄;;論好的大學校訓的形成及其功能的發(fā)揮——以湖南科技大學為例[J];科教文匯(下旬刊);2010年10期

2 李海軍;;從全國外語院校校訓文化特色審視青年責任的養(yǎng)成[J];現(xiàn)代教育科學;2013年03期

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1 蘇春;我國大學校標文化的解讀[D];江西師范大學;2010年

2 巴永貴;中西方大學校訓倫理思想比較研究[D];湖南工業(yè)大學;2010年

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4 李偉業(yè);我國大學校訓研究[D];首都師范大學;2008年

5 蔣慶勝;中國大學校訓的模因論闡釋[D];四川外語學院;2010年

6 張香桐;高校校訓的思想政治教育作用研究[D];河南大學;2012年

本文編號：2890740