發(fā)布時(shí)間：2020-11-15 18:18

　　 在科技日新月異發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)理工科大學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但人文教育發(fā)展相對(duì)滯后，這將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)理工科大學(xué)教育方向的迷失。因此，對(duì)理工科大學(xué)人文教育問(wèn)題的研究具有重大意義。理工科大學(xué)人文教育的完善有助于糾正理工科大學(xué)過(guò)分注重專(zhuān)業(yè)教育的弊端，有助于我國(guó)理工科大學(xué)素質(zhì)教育理論的豐富與充實(shí)，有助于促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)步。 人文教育有深刻的歷史淵源，不能孤立的理解人文教育，而應(yīng)將其置于一定的社會(huì)環(huán)境中和時(shí)代背景中考察。理工科大學(xué)的人文教育在教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育環(huán)境方面有其自身的特點(diǎn)。理工科大學(xué)人文教育的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：培養(yǎng)綜合素質(zhì)；學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀和人生觀；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 理工科大學(xué)人文教育正在逐步得到重視。我國(guó)的一些理工科大學(xué)或以理工科為主的綜合性大學(xué)相繼開(kāi)展了以加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)為目標(biāo)的探索，取得了一些成績(jī)。盡管如此，在我國(guó)理工科大學(xué)，困擾人文教育發(fā)展的問(wèn)題依然很多，如科技教育普遍受到重視，相應(yīng)地，人文教育被邊緣化，人文學(xué)科式微；人文教育出現(xiàn)知識(shí)化傾向；人文社會(huì)科學(xué)課程缺乏系統(tǒng)性。我國(guó)“唯理工為重”的教育傳統(tǒng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素和人文教育自身的問(wèn)題是影響目前理工科大學(xué)人文教育發(fā)展的主要原因。目前，解決理工科大學(xué)人文教育問(wèn)題的對(duì)策主要包括以下幾個(gè)方面：要保持人文教育的系統(tǒng)性；要注重政策法規(guī)的引導(dǎo)作用；在理工科大學(xué)構(gòu)建獨(dú)具特色的人文社會(huì)科學(xué)課程體系；要重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文教育氛圍。
【學(xué)位單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容和方法
第2章 理工科大學(xué)人文教育的理論分析
    2.1 人文教育及其歷史演變
    2.2 理工科大學(xué)人文教育的特殊性
    2.3 理工科大學(xué)人文教育的基本內(nèi)容
第3章 我國(guó)理工科大學(xué)人文教育的現(xiàn)狀考察
    3.1 我國(guó)理工科大學(xué)人文教育逐步得到重視
    3.2 我國(guó)理工科大學(xué)人文教育仍存在突出問(wèn)題
    3.3 問(wèn)題的成因分析
第4章 加強(qiáng)我國(guó)理工科大學(xué)人文教育的對(duì)策
    4.1 保持人文教育的系統(tǒng)性
    4.2 注重政策法規(guī)的引導(dǎo)作用
    4.3 構(gòu)建獨(dú)具理工科大學(xué)特色的人文社會(huì)科學(xué)課程體系
    4.4 營(yíng)造良好的人文教育氛圍
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳映;新型綜合性大學(xué)人文素質(zhì)教育研究[D];西南大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2885055