【摘要】： 可持續(xù)發(fā)展是人類在反思?xì)v史特別是伴隨工業(yè)文明而至的生態(tài)環(huán)境惡化，自然資源銳減以及全球人口激增、貧富差距加劇等一系列威脅人類生存空間和延續(xù)前途的重大問題時(shí)提出來的一種新的發(fā)展觀。我國作為發(fā)展中的國家走可持續(xù)發(fā)展之路是必然選擇，然而我國要達(dá)到在人與自然、人與社會的和諧中不斷發(fā)展，并非一蹴而就的事，更非少數(shù)人力所能及的，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須在全民族范圍內(nèi)進(jìn)行。目前我國全民族可持續(xù)發(fā)展意識還相當(dāng)薄弱，必須通過各種有效措施對我國全民族進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展思想和意識教育。大學(xué)生是中華民族的精華，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的未來中流砥柱。因此，對大學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展思想教育，使其牢固樹立起可持續(xù)發(fā)展意識，是決定我國未來發(fā)展前途和命運(yùn)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性課題。目前我國學(xué)術(shù)界和教育界對這一課題的研究還缺乏系統(tǒng)性和針對性，，研究成果還很少見。本文從意識層次上針對大學(xué)生群體，探討了對大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展教育的基本內(nèi)容和基本途徑、對策。從意識層次上研究可持續(xù)發(fā)展，將有助于人們深入系統(tǒng)地把握可持續(xù)發(fā)展理論。本文在論述中首先提出“人的自我生態(tài)化意識”、“社會綠色化意識”等概念，力圖從多層次、多角度探求對大學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展意識教育的途徑。 全文共分四個(gè)部分： 第一部分論述了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的基本內(nèi)容。包括，人的自我生態(tài)化意識、人與自然融合共生意識、社會綠色化意識、全球合作化意識。 第二部分論述了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的意義。培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對全民族可持續(xù)發(fā)展意識的提高具有拉動(dòng)和輻射作用，對社會的未來發(fā)展具有潛在的重要意義。 第三部分分析了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題。分析了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識的現(xiàn)狀和大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，以 及影響大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的因素。 第四部分論述了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的對策與途徑。 從以上幾個(gè)方面，本文對大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)進(jìn)行了較為 系統(tǒng)、科學(xué)的分析，并就高等教育的現(xiàn)狀提出了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意 識培養(yǎng)的對策與途徑，力求作到理論聯(lián)系實(shí)際，具有可操作性，為對 大學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 趙勝男;師范生可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)問題及其教育研究[D];西南大學(xué);2012年

2 祝少輝;大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念的研究[D];西安科技大學(xué);2008年

本文編號：2702925