發(fā)布時間：2020-06-07 06:57

【摘要】：高校教師是高校的核心，他們的素質與工作質量直接關系到高校的生存和發(fā)展。因此，運用多種激勵手段激發(fā)教師工作積極性，提高其工作績效，是高校管理工作的重中之重。作為學術專業(yè)人員，高校教師有強烈的成就需要，職業(yè)生涯成功是他們的追求。因此為他們提供發(fā)展的條件、創(chuàng)造支持性的氛圍、幫助他們解決職業(yè)生涯發(fā)展中的種種問題，將是一種具有長期效應的激勵手段。高校教師的職業(yè)生涯既包括教師在從教經歷中所進行的與工作相關的活動、行為，還包括與工作相關的態(tài)度、價值觀、愿望等。職業(yè)生涯發(fā)展包含了這兩個方面的共同發(fā)展，而對高校教師來說，其職業(yè)勞動的專業(yè)性要求特別注重其內職業(yè)生涯的良好發(fā)展。高校教師的職業(yè)發(fā)展過程受到來自教師個人以及來自組織的多方面因素的影響，這種綜合影響隨著教師發(fā)展歷經的不同階段而不斷改變，并最終反映在教師不斷變化的需要上。需要是管理激勵的基點，因此本文從高校教師職業(yè)生涯發(fā)展理論出發(fā)，了解不同發(fā)展階段教師的身心特點及發(fā)展需要，以高校激勵機制的構建為核心討論高校管理激勵的有關問題。根據高校教師的工作特點，本文將其職業(yè)生涯劃分為職業(yè)準備期、職業(yè)生涯初期、中期和后期。本文認為，在職業(yè)生涯初期，組織社會化與確立職業(yè)錨是教師最重要的發(fā)展任務；職業(yè)生涯中期的教師健康、家庭和工作問題紛至沓來，壓力驟增，因此度過中年危機、實現工作——家庭平衡是職業(yè)發(fā)展中面臨的最大問題；及至后期，激勵老教師發(fā)揮余熱，幫助他們順利過渡到退休是對此階段教師的管理工作中最重要的任務。因此，本論文嘗試以解決教師發(fā)展各階段的發(fā)展問題為中介目標體系，，實現管理激勵制度的創(chuàng)新。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G645.1

【引證文獻】

相關期刊論文 前4條

1 劉詠梅;;高校管理隊伍專業(yè)化建設的對策研究[J];甘肅科技縱橫;2010年04期

2 張衛(wèi)枚;郭美蘭;;職業(yè)生涯初期階段高校教師的特征及激勵[J];吉林省教育學院學報(上旬);2013年04期

3 金風華;;高校女性管理人員工作滿意度質性研究[J];中華女子學院學報;2012年01期

4 吳玲玲;;高職專業(yè)課教師職業(yè)現狀及特點研究[J];文學教育(中);2012年09期

相關博士學位論文 前1條

1 張春瀛;高校教師專業(yè)化成熟度測評體系構建研究[D];天津大學;2010年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉玉姝;高校旅游管理專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 葉鈺涓;中職學校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃若干問題研究[D];福建師范大學;2009年

3 徐敏;高等職業(yè)教育專業(yè)課教師職業(yè)生涯管理研究[D];重慶師范大學;2011年

4 姚璐璐;高校教職工生涯發(fā)展實證研究[D];上海師范大學;2011年

5 曹霞;高校教師職業(yè)生涯管理研究[D];湘潭大學;2010年

6 吳少群;中職學校女教師職業(yè)發(fā)展的問題及對策研究[D];華東師范大學;2011年

7 李凡;會計人員生涯發(fā)展的個案研究[D];華東師范大學;2006年

8 羅青;高校女性教師職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展研究[D];天津大學;2006年

9 蘇明輝;廣西高校教師職業(yè)性別隔離狀況研究[D];廣西師范大學;2007年

10 康婷;高校女教師職業(yè)生涯發(fā)展研究[D];遼寧師范大學;2007年

本文編號：2701037