【摘 要】科學(xué)素質(zhì)是指在接受一定科學(xué)知識的基礎(chǔ)上所形成的適應(yīng)人類社會發(fā)展所需要的基本品質(zhì)和能力，諸如科學(xué)知識、科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)思維等。本文通過指出青少年科學(xué)素質(zhì)教育的意義和現(xiàn)狀，提出了新時期青少年科普活動應(yīng)遵循的原則和方向。

　　【關(guān)鍵詞】青少年科學(xué)素質(zhì)；調(diào)查；科普活動研究

　　一、青少年科學(xué)素質(zhì)的概念和意義
　　《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》指出：“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。”
　　創(chuàng)新型國家建設(shè)戰(zhàn)略要求未來我國的建設(shè)者不僅僅具有專業(yè)技能、基本的科學(xué)常識，更重要的是需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，因此，青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不僅僅是對學(xué)生進行科學(xué)知識的傳授，更重要的是對科學(xué)精神和科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在越來越多的科技工作者和教育工作者認識到，學(xué)校教育并不是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一渠道，校外科技活動的組織能夠很好的彌補校內(nèi)教育的不足，提升科學(xué)教育的內(nèi)質(zhì)，更有利于青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　二、青少年科普素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
　　以湖北省襄陽市（地級市）為例，以青少年科學(xué)素質(zhì)教育為主線，隨機訪談中小學(xué)生400人，其中城市230人，農(nóng)村學(xué)校170人；發(fā)放調(diào)查問卷3000份，其中城市2000份，農(nóng)村1000份，收回2660份。將資料整理歸納，理性綜合后得到的結(jié)果基本反映出以下特征：
　　1.青少年對科學(xué)素質(zhì)的理解模糊，在問卷調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)絕大多學(xué)生對科學(xué)素質(zhì)的概念認識模糊，甚至有些學(xué)生還是第一次聽說這個概念，更別提深刻的理解了。另一方面，從青少年群體來看，他們對科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)作用的認識日益成熟，對科學(xué)知識的認識更加理性。
　　2.青少年科學(xué)素質(zhì)的提高渠道單一。大多數(shù)青少年都認為學(xué)校教育和社會教育是自己獲得科學(xué)知識的主要方式。青少年由于自身參與的生產(chǎn)實踐活動較少，因此從學(xué)校教育、家庭生活、社會媒體中獲得的知識較多。尤其是現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)、媒體的作用顯得更突出，通過這種方式獲得知識的學(xué)生很多，但主要集中在中學(xué)生身上，小學(xué)生相對較少。城市學(xué)生在提高科學(xué)素質(zhì)方面有著得天獨厚的條件，他們獲取科技知識的渠道很多，如英特網(wǎng)、電視、報紙和雜志、廣播、圖書等，特別是英特網(wǎng)的使用，已經(jīng)深入到城市中的千家萬戶；而農(nóng)村的學(xué)生條件相對較差，沒有那么多的資源可以利用。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生都普片認為在科學(xué)知識和科學(xué)技能方面嚴重欠缺，但是青少年的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣熱情高漲，“科學(xué)即游戲的觀念”在低年級的學(xué)生身上體現(xiàn)很明顯，他們大都熱衷玩科學(xué)游戲，這種現(xiàn)象在高年級的學(xué)生身上有所淡化。
　　3.青少年科學(xué)素質(zhì)教育活動欠缺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前導(dǎo)致青少年科學(xué)素質(zhì)欠缺的一個重要原因是：青少年科學(xué)素質(zhì)教育活動較少，不能滿足青少年提高科學(xué)素質(zhì)的需要。從學(xué)校教育方面來說，教師只關(guān)注學(xué)生的成績，缺少培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的觀念，在訪談中很多就是提到當前的應(yīng)試教育的大環(huán)境，教師只能把有限的精力投入到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上來，因此很少對學(xué)生進行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、思維習(xí)慣等的專門培養(yǎng)。在學(xué)校教育中長期缺少科學(xué)素質(zhì)教育，崇尚科學(xué)的氛圍正在形成中，這些都導(dǎo)致了青少年缺少參與科學(xué)素質(zhì)教育的活動。在家庭教育中也缺少科學(xué)素質(zhì)教育，廣大青少年家長對“智力投資”的看法不一，大部分投資都與提高孩子學(xué)習(xí)成績相關(guān)，帶孩子常參加科技活動的家長少之又少。
　　三、新時期青少年科普活動的研究。
　　就青少年科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，只有遵循青少年群體發(fā)展規(guī)律，將青少年科學(xué)素質(zhì)教育納入科學(xué)傳播的體系中，尤其是加強在學(xué)校的教育，要讓青少年承擔(dān)適當?shù)纳鐣�角色，才能對他們的科學(xué)素質(zhì)教育有針對性的加強。
　　1.充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用
　　教育工作者必須充分認識到加強青少年科學(xué)素質(zhì)教育的重要性。青少年科學(xué)素質(zhì)的低下必然演繹為國民科學(xué)素質(zhì)的低下，國民科技素質(zhì)低必將影響我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。在競爭日益激烈的今天，提升青少年的科學(xué)素質(zhì)非常必要。通過走訪學(xué)校教師、學(xué)生以及問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當代青少年在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法方面的嚴重缺失，這些導(dǎo)致了當前青少年科學(xué)素質(zhì)水平處在較低的水平線上。通過資料對比，農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生還有相當大的差距，這主要是教育水平的差異導(dǎo)致的。教師是學(xué)生的良師益友，他們對學(xué)生的影響力是不言而喻的。在學(xué)校教育中，師資力量也是一個非常重要的方面，教師對學(xué)生有著直接的影響，一定程度上教師科學(xué)素質(zhì)的高低直接導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高低，因此要加強師資隊伍建設(shè)。
　　2.要加強營造青少年科學(xué)素質(zhì)教育的社會環(huán)境
　　環(huán)境對青少年健康成長具有重要的意義，青少年科學(xué)素質(zhì)教育提高的效果不明顯很大程度上都是受到環(huán)境的影響，這在高年級學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。廣大青少年科學(xué)素質(zhì)教育的好壞，都要面臨著家庭環(huán)境、社會環(huán)境、校園環(huán)境的深刻影響。當前這些社會大環(huán)境的變化，給青少年科學(xué)素質(zhì)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，要進一步加強青少年的科學(xué)素質(zhì)教育，就務(wù)必強調(diào)教育環(huán)境的進化與創(chuàng)造。科學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容的傳播不僅受環(huán)境的影響同時也受主觀能動性的影響，要減少負面環(huán)境的影響，加強主觀能動性教育，提高青少年對外部環(huán)境的認識水平，，改善影響教育傳播效果的客觀條件。
　　3.加強青少年自我教育能力的培養(yǎng)
　　加強青少年自我教育能力的培養(yǎng)非常必要，青少年由于生理和心理的迅速變化，自我意識增強，這正是培養(yǎng)自我教育能力的最佳時機。青少年在成長過程中伴隨著強烈認識世界的潛在欲望，好奇心極為旺盛，適時激發(fā)青少年熱愛科學(xué)的心理欲望，這樣對提高青少年科學(xué)素質(zhì)有極大的促進作用。同時還要對青少年加強引導(dǎo)，引導(dǎo)青少年走進實驗室、走向社會、走進生活，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上加強實踐必能事半功倍。