目的探討生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程線(xiàn)上、線(xiàn)下混合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果。方法統(tǒng)計(jì)分析生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程2015級(jí)學(xué)生的課程網(wǎng)站登錄數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)和終評(píng)成績(jī)數(shù)據(jù)的相關(guān)性,比較分析2014和2015級(jí)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量調(diào)查量表數(shù)據(jù)。結(jié)果學(xué)生在晚間登錄課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多,登錄課程網(wǎng)站的次數(shù)對(duì)成績(jī)有明顯影響,通過(guò)先后兩個(gè)階段的教學(xué),學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得以提高。學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式、通過(guò)課程學(xué)習(xí)提高基本能力和科研能力方面都給予了較高和高的評(píng)分。結(jié)論完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主實(shí)踐能力和科學(xué)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究的素養(yǎng)。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 實(shí)施的課程和研究數(shù)據(jù)
        1.2.1 線(xiàn)上、線(xiàn)下混合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介:
        1.2.2 研究數(shù)據(jù):
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 在線(xiàn)課程網(wǎng)站登錄情況
    2.2 登陸次數(shù)與平時(shí)、考試、總評(píng)成績(jī)的關(guān)系
    2.3 不同教學(xué)階段測(cè)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的比較
    2.4 教學(xué)效果調(diào)查量表分析
3 討論



本文編號(hào)：3987301