發(fā)布時間：2024-06-02 23:08

　　詞匯是語言學習中最基本的要素(語音、語法、詞匯)之一。在大學英語教學中,詞匯教學無疑是重中之重,學生能否全面掌握英語詞匯,對學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力及英語成績的提高至關重要,對于學生語言英語能力的培養(yǎng)起著重要的作用。英國語言學家Wilkins曾在《語言教學中的語言學》中指出:在語言交際中,沒有語法,可以傳遞的信息寥寥無幾;沒有詞匯,無法傳遞任何信息。毫無疑問,詞匯學習對于學生來講,也是投入精力最多的一部分,但如何更加有效的學習詞匯是筆者主要探討的。近年來,隨著信息化技術的高速發(fā)展,越來越多的網(wǎng)絡技術、信息化技術運用到英語教學當中,特別是新媒體技術,如許多手機APP、慕課、網(wǎng)絡課程、微課、在線課程等等,都是借助新媒體技術使教學手段更加豐富、靈活、多樣性。當今大學生處在信息化時代背景下,我們的教學也應該適應大學生的學習的背景,更加符合現(xiàn)代化大學生的學習的特征。多模態(tài)教學是以社會符號學、系統(tǒng)功能語法學為理論的一種教學模式,該理論從不同的角度和方式去呈現(xiàn)詞匯教學,在課堂上充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、味覺、觸覺等感官并通過視頻、圖片、音樂等手段讓學生全方位的參與到課堂學習中,并對詞匯的不...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 The Thesis Structure
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Research on New Media
    2.2 Research on Multimodality and Multimodal Teaching
    2.3 Research on Vocabulary Teaching
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Systemic Functional Linguistics
    3.2 Multimodal Discourse Analysis
Chapter 4 Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Research Procedures
    4.5 Data Collection and Analysis
    4.6 Sample Teaching Plan in Experimental Class
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 Results
    5.2 Discussion
Chapter 6 Conclusion and Limitation
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Research Limitations
    6.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Appendix Ⅷ
Achievements
Acknowledgements



本文編號：3987832