發(fā)布時(shí)間：2020-12-22 04:11

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及,多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代化教學(xué)的主要手段。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代后,教育工作者一直探索,如何能夠利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在幾代教育工作者的共同努力下,外語(yǔ)教學(xué)的理念和技術(shù)不斷發(fā)展,應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品也日益豐富。微課、慕課等各類新式教學(xué)模式正廣泛在全國(guó)及世界各地傳播并運(yùn)用。將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù),應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué),符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律。本文旨在研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果。筆者在初三年級(jí)的兩個(gè)平行班之間進(jìn)行了對(duì)比教學(xué):A班采用學(xué)樂云平臺(tái)授課,學(xué)生完成線上作業(yè),B班為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,作業(yè)形式與平常無異。兩個(gè)班除教學(xué)形式不同外,教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容全部相同。每結(jié)束一個(gè)模塊教學(xué),進(jìn)行一次課堂測(cè)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析兩個(gè)班的及格率和優(yōu)秀率。本文發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)通過學(xué)樂云平臺(tái)課件所學(xué)內(nèi)容印象更深,識(shí)記率較高,即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也表示,愿意接受學(xué)樂云網(wǎng)絡(luò)授課方式。在同期測(cè)驗(yàn)的對(duì)比中A班優(yōu)秀率和及格率都高于B班,一學(xué)期后,A班的優(yōu)秀率和及格率呈上升趨勢(shì),而B班雖有上升,幅度較小,且明顯低于A班。研究的不足之處在于:,對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)未進(jìn)行控制,可能存在兩個(gè)班學(xué)生英... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-12009-至今“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”與“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”有關(guān)論文檢索結(jié)果

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文10圖2-2-2近幾年CNKI發(fā)表的與“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的論文數(shù)量從檢索到的文獻(xiàn)內(nèi)容來看，除了研究翻轉(zhuǎn)課堂的理論，問題及策略的研究之外，極大部分集中于翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用研究，比如教學(xué)模式，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)等，說明國(guó)內(nèi)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究已從理論階段轉(zhuǎn)到了實(shí)踐研究階段。翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)間較短，可參考的教學(xué)模型也比較少。上個(gè)世紀(jì)末開始，我國(guó)課堂教學(xué)方式進(jìn)行著一場(chǎng)歷史性的變革。其核心思想是，將教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生。在這次變革過程中，教師在教學(xué)中扮演的角色也由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者或引導(dǎo)者。在教育發(fā)展的過程中，課堂教學(xué)逐步放棄了教師一人講到底的“填鴨式”教學(xué)、只關(guān)注課本的課堂教學(xué)方式，教師深入鉆研教材、教學(xué)方法。新時(shí)代的教育改革，提倡分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。以學(xué)生為核心的課堂是實(shí)現(xiàn)課堂主角的轉(zhuǎn)換。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和接受能力，提升人文和科學(xué)素養(yǎng)、提高實(shí)踐能力。近年來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以人為本，以生為本，以學(xué)為本�！爸挥袑ⅰ�工具性’和‘人文性’融合統(tǒng)一的外語(yǔ)，才是立足當(dāng)下、面向未來的育人工程（梅德明，2018）�！苯虒W(xué)是一個(gè)育人工程課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的呼吁反映了廣大教育工作者的心聲。為什么翻轉(zhuǎn)課堂，慕課等新型課堂教學(xué)形式能夠受到全國(guó)各地師生的熱烈歡迎？它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生中心、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)樂云平臺(tái)進(jìn)課堂的教學(xué)模式已在教育一線得了初步應(yīng)用。課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主要傳播路徑，本次研究旨在以學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)為載體，深度融合學(xué)科和信息技術(shù)，打造高效智能的信息化翻轉(zhuǎn)課堂。換句話說，就是通過學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，以大?

果如圖5-2-1），說明A班課堂教學(xué)過程中，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。在學(xué)生課堂完成任務(wù)的滿意度調(diào)查中，大約75%的學(xué)生認(rèn)為，個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中能夠教好地參與并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（調(diào)查結(jié)果如圖5-2-2），此結(jié)果說明，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成率較高。對(duì)比B班，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上表現(xiàn)并不活躍，只有英語(yǔ)成績(jī)較好的十余名學(xué)生45分鐘的課堂保持精神集中的狀態(tài)，能夠與教師互動(dòng)，中等以下的學(xué)生在后半節(jié)課或整節(jié)語(yǔ)法課基本處于走神狀態(tài)，甚至最后一排有睡覺現(xiàn)象。對(duì)于B班同學(xué)來說，英語(yǔ)課堂無非就是老師講什么，筆記本上就寫什么，機(jī)械式的記筆記圖5-1-1課前學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)比

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù):現(xiàn)狀與展望[J]. 王元卓,靳小龍,程學(xué)旗.  計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào). 2013(06)
[2]在信息技術(shù)教育中貫穿“信息化”理念[J]. 趙欽.  教學(xué)與管理. 2012(24)
[3]遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證研究綜述[J]. 韓曉燕,張彥通.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2004(05)



本文編號(hào)：2931108