發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 15:25

　　聽障學(xué)生書面語溝通能力的高低影響著他們與健聽人的交流,因此在大力倡導(dǎo)融合教育的當(dāng)今社會(huì),提升聽障學(xué)生的書面語溝通能力至關(guān)重要,而信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)其書面語溝通能力的提升有著積極的影響。筆者采用個(gè)案研究法,使用方便抽樣,選取了兩名有聽覺障礙的初中學(xué)生作為本次個(gè)案研究的對(duì)象,通過與他們進(jìn)行紙筆溝通和借助信息技術(shù)手段干預(yù)的手機(jī)微信溝通兩種方式,對(duì)比干預(yù)前和干預(yù)后的書面語溝通語病百分比,以及對(duì)溝通結(jié)果的書面材料進(jìn)行深入分析,來探討信息技術(shù)在聽障學(xué)生書面語溝通能力提升中的作用,以及探討相比較于紙筆溝通,借助信息技術(shù)手段來進(jìn)行書面語溝通有何優(yōu)勢(shì),并針對(duì)研究結(jié)果給出一些能夠提升聽障學(xué)生書面語溝通能力的建議。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),總的來說利用信息技術(shù)手段的手機(jī)微信溝通能夠提升聽障學(xué)生書面語溝通能力。具體得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:(1)影響書面語溝通質(zhì)量的因素:“了”字的錯(cuò)誤使用導(dǎo)致時(shí)態(tài)混亂;(2)影響手機(jī)微信溝通速度的因素:拼音的使用對(duì)于聽障學(xué)生來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn);(3)借助信息技術(shù)手段來進(jìn)行書面語溝通的優(yōu)勢(shì):①圖片能代替文字進(jìn)行情感的準(zhǔn)確傳達(dá)。②手機(jī)、電腦上打字比紙筆書寫速度快。③電子輸入法打字能避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。根... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．丨研究設(shè)計(jì)模式圖??在時(shí)間安排上，共９周，每周周一到周四的下午放學(xué)后進(jìn)行，每次４０分鐘，??

＾Ｔｒ、．??項(xiàng)士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＊ＳＴｉｌｈＳＩＳ??Ａ�。ǜ深A(yù)前）?Ｂｉ?（干預(yù)后）??６０％?：??病?—??百?ｓｏ％?Ａ?ｐ、、?；??ｔＰ?ｒ／?：??＾?４０％?４ＣＴ／０?：??ｉ?＼?＿／??２０％?：??１０％?：??１?２?３?４?５?６?：?７?８?９?１０?１１?１２?１３?１４?１５?１６?１７?１８??圖３．１小雪書面語溝通數(shù)據(jù)圖次數(shù)（次）??３．１．２小巍在不同溝通模式下的書面語語病百分比分析??結(jié)合表３．２與圖３．２可以看出，小巍在干預(yù)前進(jìn)行ｆ?９次紙筆形式的書面語溝??通，在此階段內(nèi)有著較低的變動(dòng)幅度，變動(dòng)范圍從３９％？４８％，書面語語病句數(shù)百??分比的平均值為４４％，到第９次溝通結(jié)束后，小巍的數(shù)據(jù)形態(tài)基本趨于穩(wěn)定，故而??可以進(jìn)行下一階段的干預(yù)介入。??在干預(yù)階段，介入了信息技術(shù)的手段，不僅增加了圖片和視頻的視覺化信息刺??激，而且筆者與小巍進(jìn)行的是手機(jī)微信溝通交流，持續(xù)次數(shù)為９次。從圖表中可以??看出千預(yù)介入后，小巍的書面語語病句數(shù)百分比也明顯比干預(yù)前小，書面語溝通語??病百分?jǐn)?shù)的平均值降低到了?２９％。也就是說信息技術(shù)的介入減少了小巍書面語溝通??交流的語病句數(shù)，對(duì)他的書面語溝通能力有積極的影響。??表３．２小巍書面語溝通數(shù)據(jù)表??次數(shù)—＾｜１?｜２?｜３?｜４?｜５?｜６?｜７?｜８?卜?｜ｌ—?「１——｜?１?｜?１?｜?１?［?１?Ｉ?１?Ｉ?１???０＿＿＿］＿＿２＿＿３＿＿４＿＿５?６＿＿７＿＿８＿??總句數(shù)ｉ￣￣２￣￣２￣￣２￣＂２

；．頌士學(xué)位論文??Ｖ＾＾ｙ／Ｊ?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?１１ＩＥＳ１Ｓ??■??６０％?：??語?；??ＳＯ％?：??Ｉ?＾??ｂｔ?４０％?）ｙｆ?：??ｇ?■?｜？＾／＾＾＾＼??２０％?：??１０％?ｉ??；??１?２?３?４?５?６?７?８?９?１０?１１?１２?１３?１４?１５?１６?１７?１８??圖３．２小巍書面語溝通數(shù)據(jù)圖次數(shù)（次）??３．１．３個(gè)案在不同溝通模式下的書面語語句總數(shù)分析??小雪與小巍在紙筆溝通下的語句總數(shù)普遍較少，基本在二十幾句左右，而他們??在微信網(wǎng)絡(luò)上的溝通模式下，語句總數(shù)明顯增多，多數(shù)在四十幾句，甚至高達(dá)５１??句，詳情見表３．３。從圖３．３中也可以看出進(jìn)入干預(yù)階段后小雪和小巍的語句總數(shù)明??顯成上升趨勢(shì)，也就是說信息技術(shù)在個(gè)案書面語溝通的句數(shù)上有積極的提升作用。??表３．３小雪與小巍的溝通語句總數(shù)??＂ｌ｜２｜３｜４｜５｜６｜７｜８｜９｜ｌ｜ｌ｜ｌ｜ｌ｜ｌ｜ｌ｜ｌ｜ｌ｜ｌ???０＿＿１＿＿２＿＿３?４＿＿５＿＿６＿＿７＿＿８＿??總句數(shù)飛＾＾２３２＾＾２￣￣３￣￣４￣＂４￣＂４￣＂３￣＂３￣＂４￣￣４４＾＾４３￣＾４５￣￣??（小?０?１?０?８?８?３?０?４?８?８?７?２?１?（）?３?９?６?１??雪）??總句數(shù)?￣￣２￣￣２￣￣２￣￣２￣￣２￣￣２￣＂２￣￣２￣￣３￣＂２￣＂３￣￣３￣＂４￣＂４３￣＂４￣＂４￣??


本文編號(hào)：2926134