發(fā)布時間：2016-11-24 05:18

  本文關鍵詞：基于優(yōu)秀課例的中小學教師課堂教學行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學》 2007年

形成性評價對職業(yè)學校學生學習興趣的影響

班瑩  

【摘要】： 形成性評價描述了學生進步的整體情況，提供學生反饋來鞏固學習，幫助教師了解學生的學習情況和確定下一步的教學計劃及學生的學習計劃。這種評估方式可以通過多種方式進行，本文中所采用的是檔案夾的方式。 當今中等專業(yè)學校英語教學大綱中提出在評估方式上采用形成性評價與終結性評價并重的原則，但形成性評價由于種種原因，在各職業(yè)學校使用的并不廣泛。近年來，由于高中擴招等原因，職業(yè)學校的生源素質連年下降，給教學及管理工作帶來了極大的困難。本次實驗研究的目的正是希望通過評估方式的變化對學生的學習興趣產生影響，從而解決實際教學中教與學的矛盾問題。本篇論文共分為五個章節(jié)，內容安排如下： 第一章：簡介。介紹了形成性評價在職業(yè)學校的意義。 第二章：文獻回顧。闡述了教育學上對形成性評價的認識、以及形成性評價中檔案夾的相關理論知識。最后，介紹了青少年學習興趣方面的理論常識。文獻回顧為本文奠定了扎實的理論基礎。 第三章：實驗研究。提出研究問題，即形成性評價對學生學習興趣的影響和形成性評價是否可以改善師生關系；設計研究方案；具體講解研究步驟的實施；分析實驗結果。 第四章：研究結論。本次實驗的結論是形成性評價可以提高職業(yè)學校學生的學習興趣，改善師生關系。此外，本章總結了實驗中的經驗，找出實驗中的不足，為進一步的科學研究提供參考。 第五章：總結。全面總結本次研究活動，便于讀者從宏觀上回顧本次研究活動。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G712.0
【目錄】：

中文摘要6-7

Abstract7-12

1. Introduction12-15

1.1 Why vocational schools need formative evaluation?12-13

1.2 The significance of applying formative evaluation13-14

1.3 The structure of the research paper14-15

2. Literature Review15-30

2.1 Theories related to formative evaluation15-17

2.2 Theories related to portfolio17-19

2.3 Some vital psychological factors for learning interests19-30

2.3.1 Adolescence psychology20-22

2.3.2 Theories of motivation22-26

2.3.3 Considerations in experiment26-30

3. The Current Research30-65

3.1 Research questions30-31

3.1.1 Can formative evaluation arouse English learning interestsof students in vocational schools?30

3.1.2 Can formative evaluation improve relationship between teachers and students in vocational schools?30-31

3.2 Research method31-58

3.2.1 Subject31-32

3.2.2 Plan of formative evaluation32-37

3.2.3 Instruments of the experiment37-39

3.2.3.1 Three questionnaires (before, mid and after experiment)37-39

3.2.3.2 Interview students39

3.2.3.3 Classroom observation39

3.2.4 Procedure39-58

3.2.4.1 First questionnaire to collect information about the situations of English learning41-45

3.2.4.2 Organize the formative evaluation step by step45-47

3.2.4.3 Observe weak students in the class47-49

3.2.4.4 Interview students in the middle of experiment49-50

3.2.4.5 Questionnaires to collect information in the mid-period of experiment50-53

3.2.4.6 Questionnaires to collect information after having experiment53-58

3.3 Result and analysis58-65

3.3.1 The change of students' learning attitude59-60

3.3.2 The change of attitude about evaluation60-61

3.3.3 The change of students' homework situation61-63

3.3.4 The change of relation between teacher and students63-65

4. Conclusion65-69

4.1 Major findings65-66

4.2 Minor findings66-67

4.3 Limitations of the study67-68

4.4 Recommendations for future research68-69

5. Summary69-70

References70-74

Appendix74-78

附表1:學習興趣調查問卷74-76

附表2:學習興趣調查問卷76-77

附表3:學習興趣調查問卷77-78

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【引證文獻】

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本文編號：189908