本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)儀式的社會(huì)學(xué)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文課堂教學(xué)儀式的社會(huì)學(xué)分析姓名:于鵬飛申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):教育學(xué)原理指導(dǎo)教師:楊昌勇;龐守興20040310摘要課堂,是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái),是一個(gè)正式的社會(huì)活動(dòng)場所,是一個(gè)充滿著生機(jī)和活力的整體,它蘊(yùn)藏著紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、情境與互動(dòng),具有鮮活的生命取向。儀式,作為課堂中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的因素之一,一直處于人們的視野之外,并沒有得到人們的重視和注意,更談不上對其自身的功能、結(jié)構(gòu)和進(jìn)程進(jìn)行深刻地分析,因此,筆者希望通過對課堂教學(xué)儀式及其具體實(shí)踐的研究,從一個(gè)全新的角度對課堂教學(xué)本身進(jìn)行探討,以期能夠得到進(jìn)一步地展示和呈現(xiàn)。課堂教學(xué)儀式是通過一個(gè)個(gè)情境生產(chǎn)出來的一系列彼此相關(guān)或連接的制度化互動(dòng)方式,它處于特定的時(shí)間和空問之中,有著豐富的內(nèi)涵和多元的表現(xiàn)方式,它又是較為公開和集體地被予以可以“陳述”的事件,具有直觀性,因此,從一個(gè)“局內(nèi)人”的視角,以師生之間的言語互動(dòng)行為作為觀察的切入點(diǎn),通過對課堂教學(xué)儀式的主要表現(xiàn)形態(tài)一上課時(shí)的儀式、背書時(shí)的儀式、表揚(yáng)時(shí)的儀式、練習(xí)時(shí)的儀式和下課時(shí)的儀式五個(gè)方面進(jìn)行考察,我們逐漸地開始明晰課堂教學(xué)儀式的特征和本質(zhì)一它并不是一些簡單的表面現(xiàn)象,而是一個(gè)綜合的、復(fù)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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