發(fā)布時(shí)間：2016-11-14 23:27

  本文關(guān)鍵詞：好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)成探究——九個(gè)初中數(shù)學(xué)教師的觀點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2015年

高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師探究式教學(xué)的個(gè)案研究

丁佳音  

【摘要】：自數(shù)學(xué)探究作為專題進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以來,關(guān)于數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究已經(jīng)相當(dāng)豐富,但聚焦優(yōu)秀教師如何在日常教學(xué)中有效地開展數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究相對(duì)較少.本研究通過對(duì)一名特級(jí)教師的個(gè)案研究探討以下問題:優(yōu)秀教師如何看待數(shù)學(xué)探究式教學(xué)?他在日常教學(xué)中有哪些探究式教學(xué)策略和方法?他的做法對(duì)同行或青年教師有何啟示?本研究采用定性研究為主,定量研究為輔的混合研究方法.具體地,通過文獻(xiàn)研究梳理了數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特征、基本環(huán)節(jié)、策略方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系,確定了本研究的觀察視角和分析框架;通過課堂觀察、視頻分析、深度訪談等方法收集相關(guān)信息資料,并從學(xué)生學(xué)習(xí)的4個(gè)維度和教師教學(xué)的6維度對(duì)該教師數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)的分析,從課堂活動(dòng)的時(shí)間分配對(duì)該教師課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和偏重進(jìn)行量的分析.由此得出以下結(jié)論:(1)有效的探究式教學(xué)要求教師擁有先進(jìn)的教育理念;(2)掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的探究式教學(xué)策略是順利實(shí)施探究式教學(xué)的保障;(3)優(yōu)秀教師應(yīng)具有良好的人格魅力.最后,對(duì)于一線教師如何培養(yǎng)和落實(shí)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)理念以及進(jìn)一步研究的問題給出了若干建議.

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

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