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課堂教學(xué)環(huán)境透視與改進策略研究

     論文目錄

中文摘要第1-6頁

ABSTRACT第6-8頁

文獻(xiàn)綜述第8-14頁

1. 引言第14-19頁

   ·問題的提出第14-15頁

   ·有關(guān)概念的界定第15-18頁

     ·環(huán)境的定義第15-16頁

     ·教學(xué)環(huán)境的定義第16-17頁

     ·課堂教學(xué)環(huán)境的定義第17-18頁

   ·課堂教學(xué)環(huán)境的教育價值分析第18-19頁

     ·課堂教學(xué)環(huán)境能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知與情緒第18頁

     ·課堂教學(xué)環(huán)境能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)行為第18-19頁

     ·課堂教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率第19頁

   ·研究目的第19頁

2. 研究方法第19-21頁

   ·研究方法第19-21頁

     ·研究對象第19-20頁

     ·研究工具第20-21頁

   ·研究過程第21頁

3. 研究的結(jié)果及分析第21-26頁

   ·問卷的結(jié)果與分析第21-26頁

     ·課堂教學(xué)環(huán)境的總體情況分析第21-22頁

     ·不同學(xué)校學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)境感知的差異比較第22-25頁

     ·不同年級學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)境感知的差異比較第25-26頁

4. 討論第26-28頁

   ·對課堂教學(xué)環(huán)境整體情況分析第26-27頁

     ·傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)思想根深蒂固第26-27頁

     ·貫徹新課改的教學(xué)理念有待進一步加強第27頁

   ·影響課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)的因素分析第27-28頁

     ·現(xiàn)行評價機制是制約課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)的最大障礙第27頁

     ·名實不符的課堂師生互動是影響課堂環(huán)境建設(shè)的重要因素第27-28頁

   ·不同層次學(xué)校學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)境感知差異原因分析第28頁

   ·不同年級學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)境感知差異原因分析第28頁

5. 結(jié)論與對策建議第28-32頁

   ·結(jié)論第28-29頁

   ·對策與建議第29-32頁

     ·樹立教師科學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境觀念第29頁

     ·營造課堂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系第29-30頁

     ·開放學(xué)生的心靈空間，營造自由、輕松、愉悅的課堂氣氛第30-31頁

     ·充分尊重每一個學(xué)生，，建立課堂氣氛的良性循環(huán)機制第31-32頁

6. 期盼與困惑第32-33頁

參考文獻(xiàn)第33-35頁

附錄第35-39頁

后記第39-40頁

獨創(chuàng)性聲明第40頁

學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書第40頁

論文編號BS1136988，這篇論文共40頁
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