<正>一、成果研究的背景及動因(一)貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,要求重新審視和重視學段教育銜接問題學段教育銜接問題是指在幼、小、初、高(大)等學段教育過程中,"教育分段實施產(chǎn)生的壁壘與人發(fā)展連續(xù)性之間的矛盾,導致學生升學過程中出現(xiàn)不適應、過渡不順利"等問題�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)在"發(fā)展任務"中的第25條和第31條指出,"要搭建終身學習的‘立交橋’,促進各級

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【文章目錄】：
一、成果研究的背景及動因
    (一)貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，要求重新審視和重視學段教育銜接問題
    (二)目前我國教育學段銜接的突出問題，需要培養(yǎng)學生成長自主學習展示能力
        1．學段教材、教學、管理、評價等銜接斷裂。
        2．學生自主學習習慣培養(yǎng)短板。
        3．教師對學段銜接問題認識不足。
    (三)遼源市深化“三品”教育，需要進行行之有效的學生自主學習展示能力培養(yǎng)探索
二、成果的主要內(nèi)容
    (一)成果概述
    (二)“三品”學生成長自主學習展示能力的界定
三、成果的獲取方法與過程
    (一)整體設(shè)計發(fā)展方案
        1．明晰“三品”發(fā)展目標。
        2．確立自主學習展示能力培養(yǎng)的實踐載體。
        3．落實“三品”成長的路徑和方法。
    (二)組織保障團隊協(xié)作
        1．行政主導，引領(lǐng)打通。
        2．團隊研究，教師互動。
    (三)系統(tǒng)實施培養(yǎng)模式
        1．“三品”教育思想系統(tǒng)。
        2．“三品”課堂實踐系統(tǒng)———目標+故事+成長。
        3．“三品”教師成長系統(tǒng)———目標+故事+成長。
        4．“三品”學生成長“七個育人點”系統(tǒng)———目標+故事+成長。
        5．“三品”主題實證研究系統(tǒng)———目標+故事+成長。
        6．“三品”教師網(wǎng)絡(luò)科研工作室建設(shè)系統(tǒng)———目標+故事+成長。
四、成果的價值和成效
    (一)成果特色與創(chuàng)新之處
        1．主要特色。
        2．創(chuàng)新點。
    (二)成果的實踐與推廣效應
        1．帶出了一支優(yōu)秀團隊，成長了一批專家型教師。
        2．有效提升了學生自主學習展示能力。
        3．成果在全市范圍內(nèi)得到廣泛推廣，提升了教學研究和課題研究的內(nèi)涵與質(zhì)量。
    (三)成果應用情況與社會影響
        1．出版發(fā)表情況。
        2．受表彰情況。
        3．媒體關(guān)注與推介情況。
五、結(jié)論與討論
    (一)主要貢獻
        1．揭示了科研新理念，創(chuàng)立了教育研究與教育實踐一體化的新體系。
        2．探索了教育科研新方法，開辟了主題實證課例研究和主題實證故事研究為研究主體的新路徑。
        3．提出了“固本銜接”的新主張，創(chuàng)建了學段銜接的新策略。
    (二)存在問題及進一步研究的方向
        1．在理論研究層面。
        2．在實踐操作層面。
        3．在促進教師發(fā)展層面。
        4．在培養(yǎng)學生成長層面。



本文編號：4056301