隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,"互聯(lián)網(wǎng)+教育"已經(jīng)成為整個(gè)教育行業(yè)發(fā)展的新形態(tài),而這也對(duì)教師信息化應(yīng)用能力提出更高要求。教師在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上,必須熟練掌握信息技術(shù),利用互聯(lián)網(wǎng)功能來進(jìn)一步拓寬教學(xué)模式,以此來保障自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提升,繼而順利完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí),資源公共服務(wù)平臺(tái)作為"三通兩平臺(tái)"的重要組成內(nèi)容,"十三五"提出教育資源公共服務(wù)平臺(tái)要大幅提升信息化服務(wù)教育教學(xué)能力的主要任務(wù),因此基于資源公共服務(wù)平臺(tái)提升教師信息化應(yīng)用能力模式也已經(jīng)成為常態(tài),其對(duì)加快我國教育信息化進(jìn)程,通過教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化建設(shè)意義重大,所以做好基于資源公共服務(wù)平臺(tái)提升教師信息化應(yīng)用能力模式研究工作便顯得極為必要。

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【部分圖文】：

圖1 功能架構(gòu)示意圖

通過資源公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，以使教師能夠快速全面了解學(xué)生個(gè)體需求以及自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，并按照線上結(jié)合線下的信息化教學(xué)活動(dòng)要求，不斷改進(jìn)自身教學(xué)形式，提高教學(xué)實(shí)效性，以此確保教師根據(jù)自己自主思考成對(duì)教材的二次處理，并借助相應(yīng)資源公共服務(wù)平臺(tái)來設(shè)計(jì)階段明確的學(xué)習(xí)主....

本文編號(hào)：4017967