同伴團體是兒童和青少年個性和社會性發(fā)展的重要因素之一。本研究將行為表達、羞怯焦慮、學習問題、挫折耐受力、自表技能、任務取向等六個方面作為學校適應的指標,用社會認知地圖(SCM)確定同伴團體�；贖LM多層線性模型分析,用同伴團體學校適應水平預測其團體成員學校適應水平,采用縱向研究的方式,分為間隔一年的預測(初一同伴團體的學校適應水平預測其成員初二時學校適應水平、初二同伴團體的學校適應水平預測其成員初三時學校適應水平、初三同伴團體學校適應水平預測其成員初四學校適應水平)、間隔兩年的預測(初一同伴團體的學校適應水平預測其成員初三時學校適應水平、初二同伴團體的學校適應水平預測其成員初四時學校適應水平)、以及間隔三年的預測(初一同伴團體的學校適應水平預測其成員初四時學校適應水平)。研究結果:1.團體屬性的在行為表達、學習問題、自表技能、任務取向上主效應顯著。2.學生會根據(jù)個體不同特點的相似性來組成同伴團體,不同的同伴團體中成員的學校適應水平存在顯著差異。3.同伴團體的學校適應水平可以顯著預測其成員的學校適應水平。4.隨著時間跨度的延長,同伴團體的學校適應水平對其成員學校適應水平的預測效力減弱。本...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第1章 文獻綜述
    1.1 同伴團體
        1.1.1 同伴團體的界定
        1.1.2 同伴團體相關理論
    1.2 學校適應
        1.2.1 適應的一般概念
        1.2.2 學校適應的概念
        1.2.3 學校適應的測量指標
    1.3 同伴團體與學校適應的研究
    1.4 以往研究存在的問題
第2章 問題提出
    2.1 研究問題
    2.2 本研究創(chuàng)新之處
    2.3 研究假設
第3章 研究方法
    3.1 被試取樣
    3.2 研究方法
        3.2.1 同伴提名
        3.2.2 教師評定量表
    3.3 研究程序
    3.4 數(shù)據(jù)處理
        3.4.1 確定同伴團體
        3.4.2 確定團體類別
        3.4.3 數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計和方差分析
        3.4.4 同伴團體的學校適應水平對其成員的預測
第4章 研究結果
    4.1 同伴團體統(tǒng)計結果
    4.2 各年級同伴團體的學校適應結果
    4.3 多層線性模型分析結果
        4.3.1 模型設定
        4.3.2 間隔一年的預測
        4.3.3 間隔兩年的預測結果
        4.3.4 間隔三年的預測結果
第5章 討論
    5.1 初中生學校適應水平的團體屬性主效應
        5.1.1 初中生學習問題的團體屬性主效應
        5.1.2 初中生行為表達的團體屬性主效應
    5.2 團體成員學校適應水平同質性
    5.3 同伴團體對其成員學校適應水平的預測
        5.3.1 同伴團體對其成員學校適應水平間隔一年的預測
        5.3.2 同伴團體對其成員學校適應水平間隔兩年的預測
        5.3.3 同伴團體對其成員學校適應水平間隔三年的預測
結論
參考文獻
附錄A
附錄B
致謝
作者簡歷



本文編號：4019726