發(fā)布時間：2020-12-14 00:01

　　MOOC理念是高校英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)創(chuàng)新的必要支撐。當(dāng)前高校英語翻轉(zhuǎn)課堂受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源環(huán)境、教師職業(yè)素養(yǎng)能力的限制,應(yīng)該著力在教學(xué)技術(shù)環(huán)境設(shè)置、平臺資源庫建設(shè)、教師素質(zhì)條件培育方面做出進(jìn)一步探索。 

【文章來源】：延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2019年06期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、MOOC理念下高校英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢
    1. 激活學(xué)習(xí)主動性
    2. 激發(fā)學(xué)習(xí)互動性
    3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性
二、高校英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐桎梏
    1. 自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的限制
    2. 學(xué)習(xí)資源環(huán)境的缺乏
    3. 職業(yè)素養(yǎng)能力的不足
三、MOOC理念下高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系的構(gòu)建
    1. 教學(xué)技術(shù)環(huán)境的設(shè)置
    2. 平臺資源庫的建設(shè)
    3. 教師素質(zhì)條件的培育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究與探索[J]. 張雅秋.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]MOOC應(yīng)用背景下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式探討[J]. 聶瑜.  英語廣場. 2016(11)



本文編號：2915420