發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 04:54

　　建國六十年,特別是改革開放三十年來,我國教育事業(yè)取得了顯著成就。世紀(jì)之交,我國基本普及了九年義務(wù)教育、基本掃除了青壯年文盲,2008年又全面實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育,有些地區(qū)甚至已經(jīng)率先普及了12年教育,這一切在我國教育發(fā)展史上都具有劃時(shí)代的意義。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,人民生活水平的不斷提高,就業(yè)競爭的日益激烈,廣大人民群眾對(duì)于教育的期望值越來越高。而我國教育事業(yè)在快速發(fā)展過程中也遇到了不少難題,諸如愈演愈烈的“擇校熱”問題、優(yōu)質(zhì)資源不足問題、農(nóng)村教育落后問題等,其中,最為突出的就是我國長期二元經(jīng)濟(jì)體制下的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距問題。當(dāng)前,在建設(shè)和諧社會(huì)、追求社會(huì)公平的時(shí)代背景下,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育在城鄉(xiāng)教育政策、辦學(xué)條件、師資配備、財(cái)政投入等方面存在的不均衡日益成為教育均衡和教育公平發(fā)展的“瓶頸”,而我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,居民收入的提高等因素致使人們對(duì)教育尤其是優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的需求越來越高,這就形成了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和教育資源的供給不足之間的矛盾,進(jìn)行城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌,推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展成為我國基礎(chǔ)教育在新時(shí)期、新階段的必然選擇。世界上一些發(fā)達(dá)國家,如美國和日本等,在統(tǒng)... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、導(dǎo)論
    （一） 選題緣起
    （二） 研究方法和工具
    （三） 論文思路及框架
    （四） 國內(nèi)外研究綜述
    （五） 相關(guān)概念界定
    （六） 相關(guān)理論依據(jù)
二、城鎮(zhèn)化背景下我國城鄉(xiāng)教育不均衡現(xiàn)狀分析
    （一） 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育政策的不均衡
    （二） 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件的不均衡
    （三） 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資水平不均衡
    （四） 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)分配的不均衡
三、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌的必要性與可行性分析
    （一） 必要性分析
    （二） 可行性分析
四、國內(nèi)外城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)啟示
    （一） 國外城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌實(shí)踐
    （二） 國內(nèi)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌成功模式分析
五、加快城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的對(duì)策研究
    （一） 強(qiáng)化政府教育統(tǒng)籌責(zé)任
    （二） 深化教育投入體制改革
    （三） 科學(xué)配置教育資源，調(diào)整城鄉(xiāng)教育布局，創(chuàng)新城鄉(xiāng)布局模式
    （四） 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，建立城鄉(xiāng)一體的教師流動(dòng)機(jī)制
    （五） 利用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，助推城鄉(xiāng)均衡發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀碩士學(xué)位期間主持或參加的科研項(xiàng)目及發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的問題與實(shí)踐探索——以重慶建設(shè)國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)為例[J]. 歐嵐.  探索. 2009(03)
[2]國外統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 郝俊杰,董珍.  重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(01)
[3]我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的成效、問題及對(duì)策——基于中西部地區(qū)6省區(qū)的調(diào)查與分析[J]. 范先佐,郭清揚(yáng).  教育研究. 2009(01)
[4]國家教育督導(dǎo)報(bào)告2008(摘要)——關(guān)注義務(wù)教育教師[J].   教育發(fā)展研究. 2009(01)
[5]公共政策視野中的留守兒童教育問題探討[J]. 郝良玉,胡俊生.  延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(06)
[6]教育統(tǒng)籌淺議[J]. 繆玉靜,任杰.  法制與社會(huì). 2008(13)
[7]農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整模式的分析和探討[J]. 賈勇宏,周芬芬.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(01)
[8]美日兩國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制及對(duì)我國的啟示[J]. 王彥才.  教學(xué)與管理. 2006(10)
[9]教育均衡發(fā)展:理論、指標(biāo)及測算方法[J]. 翟博.  教育研究. 2006(03)
[10]鼓勵(lì)大學(xué)教育學(xué)院與地方合作——美國改善貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新舉措[J]. 陳科妮.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2004(04)



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