發(fā)布時間：2020-12-11 12:00

　　目的:調(diào)查臨床實習(xí)期間D型人格醫(yī)學(xué)生的壓力及心理健康狀況,為學(xué)生管理工作者開展有針對性的心理健康教育提供相關(guān)依據(jù)和幫助。方法:以某醫(yī)學(xué)院校大五年級醫(yī)學(xué)生476人作為研究對象,采用D型人格量表（Type D Scale-14,DS14）對其人格類型進(jìn)行區(qū)分,進(jìn)一步采用Beck-Srivastava壓力量表（Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI）及90項癥狀清單（Symptom Check List 90,SCL-90）對其壓力和心理健康狀況進(jìn)行對比研究。結(jié)果:476名醫(yī)學(xué)生中檢出D型人格醫(yī)學(xué)生45人,D型人格醫(yī)學(xué)生的檢出率為9.45%。D型人格醫(yī)學(xué)生與非D型人格醫(yī)學(xué)生BSSI平均得分均達(dá)到了壓力較大的診斷標(biāo)準(zhǔn),且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。D型人格醫(yī)學(xué)生在SCL-90的強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對性及恐怖6個因子得分均高于非D型人格醫(yī)學(xué)生,且在人際關(guān)系、抑郁及焦慮3個因子差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;D型人格醫(yī)學(xué)生在SCL-90的軀體化、偏執(zhí)及精神病性3個因子得分低于非D型人格醫(yī)學(xué)生,但差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）... 

【文章來源】：中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2019年12期 第38-39頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一）對象。
    （二）方法。
        1.一般資料。
        2.D型人格量表（Type D Personality Scale-14,DS14）[3]。
        3.Beck-Srivastava壓力量表（Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI）[5]。
        4. 90項癥狀清單（Symptom Check List 90,SCL-90）[6]。
    （三）統(tǒng)計學(xué)處理。
二、結(jié) 果
    （一）臨床實習(xí)期間D型人格醫(yī)學(xué)生檢出情況。
    （二）臨床實習(xí)期間醫(yī)學(xué)生壓力狀況。
    （三）臨床實習(xí)期間醫(yī)學(xué)生心理健康情況。
三、結(jié) 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]醫(yī)學(xué)院校D型人格醫(yī)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 郭曉琳,田胤廷,張秋梅,梅瑞華,高立.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(04)
[3]D型人格量表在醫(yī)學(xué)生中檢測效果分析[J]. 高立,張秋梅,金文,曲相艷,吉峰.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(03)
[4]醫(yī)學(xué)院校D型人格大學(xué)生壓力情況調(diào)查分析[J]. 謝輝,楊春燕,谷昊明,高立,程剛.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2014(09)
[5]臨床實習(xí)壓力對醫(yī)學(xué)生心理健康影響的調(diào)查[J]. 尹國才,李燕,周婷,高立,程剛.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2014(02)
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本文編號：2910487