發(fā)布時間：2020-12-07 20:56

　　在日常生活中,有來自親人、朋友、同學等對自己的傷害、誤會、欺騙和背叛,嚴重的也會有他人的誣陷、口角、爭執(zhí)、意外傷害等,這些都會使我們感到極大的氣憤、不滿、抱怨、悔恨、失落、恐慌、緊張和焦慮;并由此而衍生出猜疑、冷漠、警惕、誤解、沖突、憎恨和報復,嚴重的會影響生活質量,甚至可能質疑自己生命存在的價值和意義,以及社會的公平和友善。眾所周知,青少年是祖國未來建設的接班人和中堅力量,重視他們的身心健康發(fā)展至關重要。初中生處于身心發(fā)展的特殊階段,無論生理還是心理都發(fā)生著巨大的變化,面對壓力與困境,面對挑戰(zhàn)和改變,初中生更易產(chǎn)生心理健康問題及行為問題等,這些問題如果不及時得到解決,將會影響其健康成長。特別是人際關系沖突而產(chǎn)生的報復心理甚至惡性暴力事件增多,引起了社會各界的廣泛關注。而寬恕的研究正是讓人們去積極、樂觀、正確地對待人與人之間的交往而產(chǎn)生的問題,從而幸福、積極、健康地生活。寬恕作為積極心理學研究的一個新領域,在國外已經(jīng)得到了學者的廣泛討論,但是在國內還處于初步階段。大量研究都表明寬恕與自尊、寬恕與社會支持、自尊與社會支持之間具有密切的聯(lián)系。寬恕能讓個體從負面的情緒中走出來,進而產(chǎn)生積極的... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 國內外有關自尊的研究
        1.1.1 自尊的內涵
        1.1.2 自尊的影響因素
        1.1.3 自尊的測量
        1.1.4 自尊的心理功能
        1.1.5 自尊問題的相關研究現(xiàn)狀
    1.2 國內外有關寬恕的研究
        1.2.1 寬恕的概念界定
        1.2.2 寬恕的模型
        1.2.3 寬恕的研究方法
        1.2.4 寬恕的影響因素
        1.2.5 國內外寬恕的研究現(xiàn)狀
    1.3 國內外有關社會支持的研究
        1.3.1 社會支持的內涵
        1.3.2 社會支持的分類
        1.3.3 社會支持的作用機制
        1.3.4 社會支持的評定
        1.3.5 社會支持的相關研究
    1.4 自尊、寬恕、社會支持的相關研究
        1.4.1 自尊與寬恕的關系
        1.4.2 寬恕與社會支持的關系
        1.4.3 自尊與社會支持的關系
2 問題提出
    2.1 已有研究的不足
    2.2 本研究擬解決的問題
    2.3 研究假設
3 研究目的
    3.1 研究目的
    3.2 研究意義
        3.2.1 理論意義
        3.2.2 實際意義
4 研究方法
    4.1 研究被試
    4.2 研究統(tǒng)計方法
    4.3 研究工具
5 研究結果分析
    5.1 農(nóng)村初中生自尊的現(xiàn)狀描述
        5.1.1 農(nóng)村初中生自尊的性別差異
        5.1.2 農(nóng)村初中生自尊的年級差異
        5.1.3 農(nóng)村初中生自尊是否獨生子女的差異
        5.1.4 農(nóng)村初中生自尊的家庭情況差異
    5.2 農(nóng)村初中生寬恕的現(xiàn)狀描述
        5.2.1 農(nóng)村初中生寬恕的性別差異
        5.2.2 農(nóng)村初中生寬恕的年級差異
        5.2.3 農(nóng)村初中生寬恕是否獨生子女的差異
        5.2.4 農(nóng)村初中生寬恕的家庭情況差異
    5.3 農(nóng)村初中生社會支持的現(xiàn)狀描述
        5.3.1 農(nóng)村初中生社會支持的性別差異
        5.3.2 農(nóng)村初中生社會支持的年級差異
        5.3.3 農(nóng)村初中生社會支持是否獨生子女的差異
        5.3.4 農(nóng)村初中生社會支持的家庭情況差異
    5.4 農(nóng)村初中生自尊、寬恕、社會支持的相關分析
    5.5 農(nóng)村初中生自尊、寬恕、社會支持的回歸分析
        5.5.1 農(nóng)村初中生自尊對社會支持的回歸分析
        5.5.2 農(nóng)村初中生自尊對寬恕的回歸分析
        5.5.3 農(nóng)村初中生社會支持與寬恕的回歸分析
        5.5.4 農(nóng)村初中生自尊和社會支持對寬恕的回歸分析
    5.6 農(nóng)村初中生自尊與寬恕的關系：社會支持中介作用
6 分析與討論
    6.1 農(nóng)村初中生自尊的基本情況分析
        6.1.1 農(nóng)村初中生自尊在不同性別上的差異分析
        6.1.2 農(nóng)村初中生自尊不同年級的差異分析
        6.1.3 農(nóng)村初中生自尊在是否獨生子女、家庭情況的差異分析
    6.2 農(nóng)村初中生寬恕水平的基本情況分析
    6.3 農(nóng)村初中生社會支持的基本情況分析
        6.3.1 農(nóng)村初中生社會支持不同性別的差異分析
        6.3.2 農(nóng)村初中生社會支持不同年級的差異分析
        6.3.3 農(nóng)村初中生社會支持在是否獨生子女、家庭情況的差異分析
    6.4 農(nóng)村初中生自尊、寬恕、社會支持的相關分析
    6.5 農(nóng)村初中生自尊、寬恕、社會支持之間的回歸析
    6.6 農(nóng)村初中生社會支持在自尊與寬恕間的中介作用分析
7 結論
8 研究總結
    8.1 本研究的創(chuàng)新之處
    8.2 不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄 1：Heartland 寬恕問卷
    附錄 2：自尊量表 SES
    附錄 3：社會支持評定量表 SSRS
發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生自尊與寬恕傾向的關系:社會認可需要的中介作用[J]. 付進,黎玉蘭,羅鋰.  心理學探新. 2016(02)
[2]自尊與寬恕:共情的中介作用[J]. 趙薇,鄭顯亮.  中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2015(11)
[3]四平市初中生自尊在自我寬恕主觀幸福感中的中介效應[J]. 孫崇勇.  中國學校衛(wèi)生. 2015(08)
[4]高職生自尊水平及其對寬恕心理的影響研究[J]. 何浩,羅小漫.  職教通訊. 2015(17)
[5]初中生自尊、同伴接納與不同寬恕的關系[J]. 田錄梅,楊婧,于芳榮.  中國臨床心理學雜志. 2015(02)
[6]農(nóng)村初中生主觀幸福感及與自尊、社會支持的關系[J]. 賈繼超,劉金同,王旸,張燕,陳潔.  中國臨床心理學雜志. 2014(03)
[7]大學生自尊與幸福感的關系:社會支持的中介作用[J]. 李玲,劉亞.  中國健康心理學雜志. 2013(04)
[8]大學生自尊與寬恕傾向的關系:歸因的中介作用[J]. 黎玉蘭,付進.  中國臨床心理學雜志. 2013(01)
[9]大學生寬恕行為與自尊的相關研究[J]. 羅文建,陳小異.  健康研究. 2013(01)
[10]不同人際關系中青少年的寬恕心理特點(英文)[J]. 朱婷婷,陶琳瑾,傅宏.  心理科學. 2013(01)

碩士論文
[1]大學生寬恕傾向、社會支持對其主觀幸福感的影響研究[D]. 于宏偉.吉林大學 2017
[2]初中生心理韌性與學校適應現(xiàn)狀的關系研究：自我概念的中介作用[D]. 龍昕.廣西師范大學 2017
[3]流浪兒童生活事件、社會支持、自尊與危機脆弱性的關系及危機干預[D]. 譚艷艷.廣西師范大學 2015
[4]大學生希望感的現(xiàn)狀及其與社會支持、自尊的關系研究[D]. 彭海霞.湖南師范大學 2014
[5]大學生自我寬恕傾向對人際適應性的影響[D]. 王瓊.南京師范大學 2014
[6]父親教養(yǎng)方式對小學生攻擊性行為的影響：寬恕的中介作用及干預[D]. 欒程程.廣西師范大學 2014
[7]大學生自我寬恕與其歸因、自尊的關系研究[D]. 陳雅彬.福建師范大學 2013
[8]大學生社會支持、人際信任與自尊的關系研究[D]. 張汀.哈爾濱工程大學 2013
[9]大學生歸因風格、寬恕及攻擊性的關系研究[D]. 陳雪.廣西師范大學 2013
[10]初中生寬恕水平、自尊及其對攻擊性的影響探究[D]. 劉天一.曲阜師范大學 2013



本文編號：2903887