2017年2月,教育部頒布的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《科學(xué)》課程要從一年級(jí)開始開設(shè),《科學(xué)》課程受到應(yīng)有的重視。新課標(biāo)指出,利用和開發(fā)能促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。在一線教學(xué)中,系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)資源十分缺乏,化學(xué)實(shí)驗(yàn)難度大、化學(xué)原理難以闡述等教學(xué)問題亟待解決。本研究借互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利,建設(shè)了一個(gè)與新課標(biāo)和新科學(xué)教材同步的化學(xué)資源微信平臺(tái),該平臺(tái)開發(fā)與化學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源,力求能為一線科學(xué)教師提供免費(fèi)使用的化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。本文以“小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中化學(xué)資源微信平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用”為課題,全文圍繞微信平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用展開,包含平臺(tái)框架構(gòu)建、資源內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。平臺(tái)框架包含微信公眾號(hào)的注冊(cè)和運(yùn)維;平臺(tái)內(nèi)容包含化學(xué)資源的主題、內(nèi)容和形式;微信平臺(tái)的應(yīng)用包含資源下載應(yīng)用和教學(xué)實(shí)踐。通過分析文獻(xiàn)資料,對(duì)化學(xué)資源開發(fā)利用現(xiàn)狀和國(guó)際科學(xué)教育理念進(jìn)行研究,確定本文的研究方向;通過內(nèi)容分析法對(duì)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)》教材等文本進(jìn)行分析,選出小學(xué)階段與化學(xué)相關(guān)的五個(gè)主題,包括化學(xué)與生活、物質(zhì)變化、能源與環(huán)境、迷人材料、空氣與水;通過問卷調(diào)查了小學(xué)科學(xué)化學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀,結(jié)合之前內(nèi)容分析結(jié)果,... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１科學(xué)課程教齡情況圖??－

?－??１０％?＇?々??翁囊繫魯、?鑛１－５年??１３％?，?＿?ｓ?６－１０?年??’?ｉｉ－２〇年??２０年以上??７０％??圖２－１科學(xué)課程教齡情況圖??參與調(diào)查的教師中，科學(xué)（含自然）課程教齡為１－５年的有４２人占７０％，??６－１０年以上的８人占１３％，１１－２０年６人占１０％，２０年以上４人占７％，科學(xué)教??師隊(duì)青年教師居多，青年教師的特點(diǎn)是信息技術(shù)能力強(qiáng)，敢于嘗試新的教學(xué)方法，??但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。??（２）學(xué)歷與專業(yè)情況??如圖２－２與２－３所示，是所調(diào)查教師學(xué)歷與專業(yè)情況。??

?－??１０％?＇?々??翁囊繫魯、?鑛１－５年??１３％?，?＿?ｓ?６－１０?年??’?ｉｉ－２〇年??２０年以上??７０％??圖２－１科學(xué)課程教齡情況圖??參與調(diào)查的教師中，科學(xué)（含自然）課程教齡為１－５年的有４２人占７０％，??６－１０年以上的８人占１３％，１１－２０年６人占１０％，２０年以上４人占７％，科學(xué)教??師隊(duì)青年教師居多，青年教師的特點(diǎn)是信息技術(shù)能力強(qiáng)，敢于嘗試新的教學(xué)方法，??但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。??（２）學(xué)歷與專業(yè)情況??如圖２－２與２－３所示，是所調(diào)查教師學(xué)歷與專業(yè)情況。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化[J]. 黃曉,孫麗偉.  全球教育展望. 2014(04)

博士論文
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碩士論文
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[2]南明區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查及化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 蔡紹波.貴州師范大學(xué) 2016
[3]高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 張權(quán).華中師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)《科學(xué)》教材中化學(xué)史內(nèi)容分析及教學(xué)研究[D]. 韓坤.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[5]微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫凡博.湖南大學(xué) 2014
[6]科學(xué)教育中科普劇資源的開發(fā)研究[D]. 黃曉鈺.西南大學(xué) 2014
[7]《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》課程資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D]. 劉歡.重慶師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)和利用[D]. 黃思維.廣州大學(xué) 2013
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