“漢語熱”的持續(xù)升溫讓對外漢語教學(xué)領(lǐng)域面臨師資嚴(yán)重不足的問題。遠(yuǎn)程教育技術(shù)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)對外漢語課堂教學(xué)的不足,遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)成為了新時期漢語國際推廣的必然選擇�！皩W(xué)習(xí)支持服務(wù)”在遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證中處于中心地位。缺乏科學(xué)、完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)將會嚴(yán)重阻礙遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因此,有必要對國內(nèi)遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行深入研究。在前人研究成果的基礎(chǔ)上,以Alexa網(wǎng)站提供的訪問量排名為依據(jù)選擇三個網(wǎng)站作為研究對象,在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論、人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、第二語言學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,采用比較研究、案例分析、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、文獻(xiàn)閱讀的方法對三個網(wǎng)站的遠(yuǎn)程漢語教學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)展開對比研究,在遠(yuǎn)程漢語學(xué)習(xí)者需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,分析國內(nèi)遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點(diǎn)、問題及成因并對系統(tǒng)建設(shè)提出建議。全文正文分為四個部分展開論述。第一章把研究對象提供的學(xué)術(shù)性支持服務(wù)分為學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程兩個項目,分別從課程資源、數(shù)字圖書館資源方面對前者進(jìn)行對比,從導(dǎo)學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)監(jiān)控評價與反饋三個方面對后者進(jìn)行對比。第二章從管理支持、情感支持、技術(shù)支持三個方面為研究對象提供的非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)進(jìn)行對比研究。第三章在對遠(yuǎn)程漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求分析的基礎(chǔ)上,分析國內(nèi)遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)具有重視課程資源建設(shè)質(zhì)量、服務(wù)的公益性質(zhì)和技術(shù)支持服務(wù)不斷改進(jìn)的特點(diǎn),在數(shù)字圖書館資源、學(xué)習(xí)過程支持、情感支持、技術(shù)支持、管理支持服務(wù)方面存在問題并分析了原因。第四章從上述研究中獲得啟示并針對遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)提出建議,應(yīng)從數(shù)字圖書館、“直播課堂”、課程資源、學(xué)習(xí)過程方面對學(xué)術(shù)性支持服務(wù)進(jìn)行完善,從管理、情感、技術(shù)支持方面對非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)進(jìn)行改進(jìn),同時利用營銷宣傳擴(kuò)大網(wǎng)站的知名度。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195;G434
【部分圖文】：

遠(yuǎn)程漢語學(xué)習(xí)者最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容1MichaelG.Moore.ThreeTypesofInteraction[J].TheAmericanJournalofDistanceEducation,1989(2):32

遠(yuǎn)程漢語學(xué)習(xí)者最希望的授課語言

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院LiveClass在線課堂教學(xué)系統(tǒng)
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2862619