發(fā)布時(shí)間：2020-10-28 06:42

　　 高中生正處于職業(yè)探索階段,也是職業(yè)社會(huì)化發(fā)展的重要階段。高中階段的職業(yè)教育日益受到重視,越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注高中生的職業(yè)社會(huì)化的發(fā)展。職業(yè)社會(huì)化是指?jìng)�(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)獲得與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能,形成初步的職業(yè)傾向和職業(yè)能力,成為具有主體意識(shí)、創(chuàng)新精神、錨定的職業(yè)方向、且能夠勝任職場(chǎng)工作的合格的職業(yè)人的社會(huì)化過(guò)程。職業(yè)社會(huì)化通常包含了職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)方向、職業(yè)態(tài)度因素。家庭因素是個(gè)體職業(yè)社會(huì)化過(guò)中的重要影響因素,其中,動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的家庭因素藉由職業(yè)卷入的形式發(fā)揮作用。職業(yè)家庭卷入主要是以父母通過(guò)顯性和隱性的方式,在職業(yè)情感、職業(yè)行為、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)教育和職業(yè)價(jià)值觀等方面影響學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值觀的形成。這用影響過(guò)程如何發(fā)生是研究探討的核心問(wèn)題。因此,首先從元分析的角度梳理了影響職業(yè)社會(huì)化的家庭因素,并藉此構(gòu)建了朝鮮族職業(yè)家庭卷入問(wèn)卷的模型,編制了《朝鮮族職業(yè)家庭卷入量表》修訂了《朝鮮族高中生職業(yè)社會(huì)化問(wèn)卷》。其次,為探索朝鮮族高中生的職業(yè)家庭卷入和職業(yè)社會(huì)化的發(fā)展現(xiàn)狀,以及職業(yè)家庭卷入對(duì)職業(yè)社會(huì)化的影響,對(duì)377名朝鮮族高中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本研究的結(jié)果如下:(1)自編制的《朝鮮族職業(yè)家庭卷入量表》包含了行為卷入、教育卷入、態(tài)度卷入、情感卷入、價(jià)值卷入五個(gè)維度�？倖�(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.94,各維度Cronbach α系數(shù)在0.61～0.87之間,分半信度在0.61～0.87之間;其結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn)結(jié)果為χ2/df=2.95、NFI=0.90、IFI= 0.94、TLI=0.95、CFI = 0.96,RMSEA= 0.07;效標(biāo)效度值為 0.55～0.75之間。問(wèn)卷信效度良好。(2)朝鮮族高中生職業(yè)家庭卷入處于中等水平,朝鮮族高中生職業(yè)家庭卷入的均值介于2.77～3.70之間,朝鮮族高中生職業(yè)社會(huì)化的發(fā)展水平處于中等偏上,均值在3.03～3.93之間。(3)家庭背景因素對(duì)職業(yè)社會(huì)化有不同程度的影響。具體表現(xiàn)在:父親學(xué)歷在職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)能力、職業(yè)方向上存在顯著差異;母親學(xué)歷在職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)方向上存在顯著差異;父母有、無(wú)職業(yè)在職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)能力、職業(yè)方向、職業(yè)知識(shí)與技能上存在顯著差異;父親職業(yè)是公職或個(gè)體在朝鮮族高中生的職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)能力、職業(yè)方向上存在顯著差異;母親是公職或個(gè)體在職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)與技能上存在顯著差異;家庭收入在職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)方向、職業(yè)態(tài)度上存在顯著差異;伴讀情況在職業(yè)社會(huì)化總分、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)與技能上存在顯著差異。(4)除了職業(yè)社會(huì)化中的職業(yè)態(tài)度維度與職業(yè)家庭卷入總分、行為卷入、態(tài)度卷入、情感卷入之間相關(guān)不顯著外,朝鮮族高中生職業(yè)家庭卷入總分及其各維度(行為卷入、教育卷入、情感卷入、態(tài)度卷入、價(jià)值卷入)與職業(yè)社會(huì)化的總分和各維度(職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)方向、職業(yè)態(tài)度)均呈顯著正相關(guān),相關(guān)系數(shù)分布在0.14～0.43,統(tǒng)計(jì)力檢驗(yàn)Cohen's 的效應(yīng)均值為0.66,說(shuō)明二者間屬中高度相關(guān)。(5)逐步回歸分析發(fā)現(xiàn),情感卷入、態(tài)度卷入、行為卷入對(duì)朝鮮族高中生職業(yè)社會(huì)化總分有預(yù)測(cè)作用,方差解釋率為19%;態(tài)度卷入、情感卷入對(duì)職業(yè)能力有預(yù)測(cè)作用,方差解釋19%;情感卷入、行為卷入對(duì)職業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)方向2個(gè)維度有預(yù)測(cè)作用,解釋率分別是15%、17%的變異量;價(jià)值卷入、情感卷入、教育卷入對(duì)職業(yè)態(tài)度存在顯著影響,解釋率為8%。(6)Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn),影響朝鮮族高中生職業(yè)社會(huì)化的因素有年級(jí)、性別、父母學(xué)歷、與父母的關(guān)系、職業(yè)家庭卷入。以上結(jié)果表明,家庭背景因素是影響職業(yè)社會(huì)化的重要因素。其次,職業(yè)家庭卷入感知是朝鮮族高中生內(nèi)化的心理結(jié)構(gòu),也是朝鮮族高中生職業(yè)社會(huì)化的重要影響因素�；�于以上研究結(jié)果,從學(xué)生自身、家長(zhǎng)、學(xué)校三個(gè)視角切入,提出了提高朝鮮族高中生職業(yè)社會(huì)化的針對(duì)性建議。即朝鮮族高中生要學(xué)會(huì)謀求自主發(fā)展職業(yè)社會(huì)化的方法與途徑,加強(qiáng)職業(yè)自我教育意識(shí)與技能;家庭要多關(guān)注和培養(yǎng)子女的職業(yè)社會(huì)化的發(fā)展問(wèn)題;學(xué)校要開(kāi)展完善的、系統(tǒng)的職業(yè)準(zhǔn)備課程、運(yùn)行導(dǎo)師制發(fā)展模式、組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、建立家長(zhǎng)學(xué)校等系列化的職業(yè)發(fā)展教育措施。
【學(xué)位單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G444
【部分圖文】：

增量擬合指數(shù)、７１／?（ＴｕｅｋｅｒＬｅｗｉｓｉｎｄｅｘ，ＴＬＩ）、ＣＦ／（?Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ?ｆｉｔ?ｉｎｄｅｘ，ＣＦＩ）比較??擬合指數(shù)，三個(gè)指標(biāo)的取值范圍為０－１，越接近１表示模型適配度越好（吳明隆，２０１０）。??從模型擬合結(jié)果如表３．５和圖３．１模型來(lái)看，觀測(cè)；ｒ’、ＡＶ７、／Ｆ／、７１／、ＣＦ／??均在有效值的范圍內(nèi)，說(shuō)明朝鮮族職業(yè)相關(guān)家庭卷入問(wèn)卷的模型是可接受的，說(shuō)明該問(wèn)卷??適合于今后的實(shí)證研究中使用。??Ｂ效標(biāo)效度：聚合效度、同時(shí)效度??本研究使用《職業(yè)相關(guān)父母卷入量表》考察了朝鮮族職業(yè)相關(guān)家庭卷入量表與相同心??理變量構(gòu)建出的其他測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)程度，以證明朝鮮族職業(yè)相關(guān)家庭卷入的聚合效度。??《家長(zhǎng)卷入量表》、《家庭社會(huì)支持量表》來(lái)考察問(wèn)卷的同時(shí)效度。結(jié)果見(jiàn)表３．６和表３．７。??如表３．６顯不，在總量表上，效標(biāo)量表的總分與朝鮮族職業(yè)相關(guān)家庭卷入量表之間據(jù)??均呈顯著正相關(guān)，表示相關(guān)程度較高。與效標(biāo)量表的各維度與朝鮮族職業(yè)相關(guān)家庭卷入量??表的各維度上的相關(guān)系數(shù)。從表３．７來(lái)看，職業(yè)相關(guān)父母卷入量表中的各維度與朝鮮族職??業(yè)相關(guān)家庭卷入量表的相關(guān)程度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，說(shuō)明這兩個(gè)測(cè)量工具具備良好的會(huì)聚??２６??
【參考文獻(xiàn)】

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