發(fā)布時(shí)間：2020-10-26 07:41

　　 近年來,交互式電子白板應(yīng)用于課堂已成為一種趨勢(shì),它的出現(xiàn)為課堂互動(dòng)提供了極大可能性。但是,根據(jù)已有研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前很多教師不會(huì)合理使用白板設(shè)計(jì)有效的課堂互動(dòng)活動(dòng),因此,本研究主要圍繞基于電子白板的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以此來增強(qiáng)課堂互動(dòng)。本文以視頻案例為著手點(diǎn),選取了30節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻來進(jìn)行課例研究,重點(diǎn)對(duì)白板的使用情況及課堂互動(dòng)行為深入分析,在此基礎(chǔ)上提出如何利用電子白板設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來增強(qiáng)課堂互動(dòng)的可行性建議及教師培訓(xùn)的建議。本文的研究過程和成果具體如下:查閱相關(guān)文獻(xiàn),闡述了電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀及課堂互動(dòng)現(xiàn)狀,界定了核心概念。設(shè)計(jì)課例觀看記錄表、形成編碼表、觀看課例。這三步是循序漸進(jìn)的,先根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)好課例記錄表,方便記錄;然后參考已有編碼體系來構(gòu)建與本文相關(guān)的編碼表,形成編碼系統(tǒng);最后觀看視頻,以設(shè)計(jì)好的課例觀看記錄表為模板,將教師應(yīng)用白板教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)的詳細(xì)信息記錄下來,形成完整的記錄表。統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)規(guī)律。利用SPSS軟件重點(diǎn)對(duì)已完成記錄表中的白板功能、互動(dòng)類別、互動(dòng)行為進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì),對(duì)得出的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的適用性與白板功能相適應(yīng),在課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中白板功能的使用都有所不同,都有其最適用的一些功能,由此引發(fā)的課堂互動(dòng)及互動(dòng)行為的側(cè)重點(diǎn)也不同,并得出白板支持下課堂互動(dòng)的特點(diǎn)有功能多樣化結(jié)合使用;全面關(guān)注學(xué)生,強(qiáng)調(diào)直接參與。提出建議,研究總結(jié)。根據(jù)本研究的數(shù)據(jù)及規(guī)律,提出了如何在教學(xué)各環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以增強(qiáng)課堂互動(dòng)的建議:情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境,建立學(xué)習(xí)支架;知識(shí)探究環(huán)節(jié)要合理組織活動(dòng),分層呈現(xiàn)知識(shí);課中練習(xí)環(huán)節(jié)要設(shè)置梯度練習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與;課中小結(jié)環(huán)節(jié)要注重組織引導(dǎo),建立思維導(dǎo)圖;布置作業(yè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)課外知識(shí)的拓展。基于本研究的成果,將有代表性的片段整理成“教師使用白板參考手冊(cè)”,為教師培訓(xùn)提出實(shí)質(zhì)性的建議。最后對(duì)本研究做一個(gè)深入的總結(jié),總結(jié)它的不足之處以及之后需要改進(jìn)的地方,對(duì)后續(xù)工作提供參考。
【學(xué)位單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文elephant 并引導(dǎo)出新詞 camel。教師用隱藏的功能呈現(xiàn)信息，最后出示答案，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。最后是動(dòng)物單詞游戲：教師使用隱藏，放大鏡在白板上依次移動(dòng)（如圖 3-4），學(xué)生通過判斷單詞和圖片的信息是否一致，相同時(shí)讀出單詞，不一致則拍手不讀，師生互動(dòng)，學(xué)生能夠正確的判斷、理解和認(rèn)讀單詞 elephant，camel，horse。教師運(yùn)用翻翻卡的功能在圖片后隱藏了單詞，通過游戲讓全體學(xué)生從文字，圖像和聲音同時(shí)感知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文elephant 并引導(dǎo)出新詞 camel。教師用隱藏的功能呈現(xiàn)信息，最后出示答案，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。最后是動(dòng)物單詞游戲：教師使用隱藏，放大鏡在白板上依次移動(dòng)（如圖 3-4），學(xué)生通過判斷單詞和圖片的信息是否一致，相同時(shí)讀出單詞，不一致則拍手不讀，師生互動(dòng)，學(xué)生能夠正確的判斷、理解和認(rèn)讀單詞 elephant，camel，horse。教師運(yùn)用翻翻卡的功能在圖片后隱藏了單詞，通過游戲讓全體學(xué)生從文字，圖像和聲音同時(shí)感知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

圖 3-6 使用隱藏、拖拽、放大功能，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體的把以標(biāo)注功能使用最多，拖拽功能使用最多的原因堂的教學(xué)內(nèi)容基本都是以圖片、文字、音頻、動(dòng)為主，教師使用拖拽功能能夠自由拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容合，使內(nèi)容更加形象生動(dòng)，便于理解，有利于學(xué)轉(zhuǎn)變。除此之外，知識(shí)探究階段主要是老師向?qū)W方式，也就是知識(shí)點(diǎn)之間的組織、邏輯關(guān)系，如知識(shí)的呈現(xiàn)方式能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這也是隱功能應(yīng)用較多的原因。節(jié)
【參考文獻(xiàn)】

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1 張友斌;;交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)研究[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2014年14期

2 于承敏;李寰;師慶玲;;交互白板支持的互動(dòng)課堂研究[J];當(dāng)代教育論壇(綜合版);2010年01期

3 朱歐亞;;交互式電子白板在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J];教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn);2009年08期

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5 丁興富;基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(1)[J];電化教育研究;2004年11期

本文編號(hào)：2856711