發(fā)布時(shí)間：2020-09-29 14:30

　　 在21世紀(jì)初,美國(guó)著名的教學(xué)設(shè)計(jì)專家M.戴維·梅里爾(M David Merrill)教授,學(xué)習(xí)并研究了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與模式,提出了首要教學(xué)原理。首要教學(xué)原理著重在解決問題或者面向完整任務(wù)展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)習(xí)者在不同的情境中掌握知識(shí)和技能,即通過教學(xué)中突出運(yùn)用舊知、示例論證新知、應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)、融會(huì)貫通的教學(xué)環(huán)節(jié),旨在實(shí)現(xiàn)有效率的教學(xué)。以設(shè)計(jì)為取向的首要教學(xué)原理,其主要關(guān)注的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境或規(guī)定學(xué)習(xí)成效,而非人們?nèi)绾螐倪@樣的研究或?qū)W習(xí)結(jié)果中獲得知識(shí)與技能,彰顯了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。該原理為微課的開拓與建設(shè)提供了理論上的指導(dǎo)。該論文通過對(duì)信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)與制作的研究,探討了首要教學(xué)原理在信息技術(shù)微課教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)改革實(shí)踐中,采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,設(shè)置了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,并結(jié)合《信息技術(shù)》課程,分別開展了微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,最后,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī)的分析,發(fā)現(xiàn)基于首要教學(xué)原理來(lái)設(shè)計(jì)與開發(fā)的微課,有助于學(xué)習(xí)效果的提高。
【學(xué)位單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.67;G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的和意義
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容和方法
第二章 微課及首要教學(xué)原理概述
    第一節(jié) 微課概述
    第二節(jié) 首要教學(xué)原理概述
    第三節(jié) 首要教學(xué)原理對(duì)微課設(shè)計(jì)的啟發(fā)
第三章 基于首要教學(xué)原理的信息技術(shù)微課研究
    第一節(jié) 基于首要教學(xué)原理的微課設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 《信息技術(shù)》微課的開發(fā)
    第三節(jié) 基于首要教學(xué)原理的信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)開發(fā)案例
第四章 基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)實(shí)踐研究
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 伍麗媛;;首要教學(xué)原理在《二維動(dòng)畫制作》微課教學(xué)中的應(yīng)用[J];課程教育研究;2016年27期

2 高涵文;陶重r

本文編號(hào)：2829848