發(fā)布時間：2020-09-29 08:47

　　 信息技術(shù)的發(fā)展使教育有了更多的可能,微課正是在這個信息化時代應(yīng)運而生,微課以其短小精悍的特點受到了教育界的熱烈關(guān)注,但同時微課在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了問題。許多地區(qū)、許多學(xué)校的一線教師僅是聽說過微課卻不會設(shè)計和制作微課,還有一部分一線教師雖然經(jīng)過微課相關(guān)培訓(xùn),但在實際教學(xué)中卻鮮有使用。在此情況下,部編本語文教材逐漸開始替代其他版本語文教材,更是給一線語文教師帶來了教學(xué)壓力,增加了工作量。為此,本研究順應(yīng)微課應(yīng)用研究的訴求,嘗試以部編本一年級上冊語文教材為例,為一線教師設(shè)計制作微課提供實踐上的參考。全文共分四個部分展開論述:第一部分首先闡述研究的背景和意義,然后通過查閱文獻和進行訪談,梳理了國內(nèi)外微課研究現(xiàn)狀和部編本一年級語文課堂微課使用現(xiàn)狀,從而明確了本研究的研究思路和研究方法。第二部分總結(jié)梳理了微課的概念,并提出本研究的理論基礎(chǔ)。第三部分首先以部編本一年級上冊語文教材為例,基于微課的教學(xué)設(shè)計流程,幫助一線教師通過學(xué)習(xí)者分析-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)策略-教學(xué)評價整體流程,設(shè)計基于微課的教學(xué)。其次,以教案設(shè)計-腳本設(shè)計-微課制作的順序介紹如何制作微課,并對四種不同的微課制作方式作出詳細的微課制作介紹。第四部分對每種微課制作方式開發(fā)出一個案例以供一線教師參考。本研究通過理清微課設(shè)計和制作的方法,分析了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,確定了部編本一年級上冊語文課中的微課教學(xué)目標(biāo),為教師提供易于操作和理解的微課設(shè)計制作流程,讓更多的教師能夠掌握微課,將微課安排到具體教學(xué)中。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2;G434
【部分圖文】：

圖 1 以“微課”為主題的文獻發(fā)表趨勢微課”為主題詞，作者為胡鐵生，共搜索到 19 篇關(guān)于微課的文章，提出“微課”這個概念，2012 年根據(jù)佛山市微課平臺資源的創(chuàng)建，為源建設(shè)發(fā)展給出了方向。②2013 年胡鐵生教授將不同學(xué)者對于微課的國內(nèi)微課的發(fā)展總結(jié)出了三個階段，第一個階段是認(rèn)為微課是資源構(gòu)

河北大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文加重，課程難度增加，所以在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外知識，或者在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

河北大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文加重，課程難度增加，所以在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外知識，或者在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前9條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

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本文編號：2829499