【摘要】：長期以來,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是一線教師和學(xué)者們關(guān)注的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)能力和翻轉(zhuǎn)課堂都符合以學(xué)生為中心的教育理念。本研究試圖回答以下兩個問題:1)翻轉(zhuǎn)課堂對成人大專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了什么影響?2)產(chǎn)生這些影響的原因是什么?本研究采用實驗研究的方法。以浙江某大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院兩個具有相似英語自主學(xué)習(xí)能力的平行班共112名大一學(xué)生為研究對象,從2017年2月至6月,進(jìn)行一個學(xué)期的教學(xué)實驗。在實驗班采用翻轉(zhuǎn)課堂,在控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,探究翻轉(zhuǎn)課堂對英語自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生的影響并分析產(chǎn)生影響的原因。研究工具為問卷,訪談和課堂觀察。問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件21.0進(jìn)行獨立樣本t檢驗和配對樣本t檢驗處理。本研究發(fā)現(xiàn),1)翻轉(zhuǎn)課堂能顯著提高成人大專學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。實驗前,實驗班和控制班英語自主學(xué)習(xí)能力不存在顯著差異(p = 0.7430.05),經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐,實驗班學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力平均分提高了 5.679分,控制班只提高了 0.607分,實驗后兩個班英語自主學(xué)習(xí)能力差異顯著(p = 0.0370.05)。具體來說,與控制班學(xué)生相比,實驗班學(xué)生在教學(xué)實驗后學(xué)習(xí)目的更明確(P=0.0000.05),能更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)(P = 0.0210.05),并且能運用學(xué)習(xí)策略更有效地開展學(xué)習(xí)(P = 0.0030.05)。訪談和課堂觀察所得數(shù)據(jù)與此相符;2)通過對訪談結(jié)果分析發(fā)現(xiàn),造成以上影響的原因在于翻轉(zhuǎn)課堂模式下采用的三個教學(xué)策略:組織目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí),開展自主規(guī)劃和進(jìn)行基于策略的教學(xué)。本研究試圖提供一種有效的教學(xué)模式來培養(yǎng)成人大專學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,實踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂能有效促進(jìn)成人大專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,從而為以后的研究提供一個實證參考。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H319.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉正喜;吳千惠;;翻轉(zhuǎn)課堂視角下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2015年11期

2 蔡寶來;張詩雅;楊伊;;慕課與翻轉(zhuǎn)課堂:概念、基本特征及設(shè)計策略[J];教育研究;2015年11期

3 李京南;伍忠杰;;大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思[J];中國外語;2015年06期

4 周平;;基于現(xiàn)代教育技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂及其理論基礎(chǔ)溯源[J];外語電化教學(xué);2015年02期

5 郭濱;王宇琴;謝放;劉銀;;農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查與思考[J];中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年06期

6 盧海燕;;基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J];外語電化教學(xué);2014年04期

7 何克抗;;從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J];電化教育研究;2014年07期

8 林莉蘭;;西方語言自主學(xué)習(xí)能力測評范式轉(zhuǎn)變及對我國外語自主學(xué)習(xí)研究的啟示[J];中國特殊教育;2014年05期

9 朱竹;;外語院校非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用調(diào)查[J];西安外國語大學(xué)學(xué)報;2014年01期

10 秦?zé)槦?;翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí):課堂教學(xué)改革的新范式[J];電化教育研究;2013年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 胡玲;基于探索性實踐的自選話題學(xué)習(xí)對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力影響的實驗研究[D];浙江師范大學(xué);2016年

2 陳曉菲;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D];華中師范大學(xué);2014年

本文編號：2788607