心理劇對學(xué)齡初期兒童課堂學(xué)業(yè)自立培養(yǎng)的個案研究
【學(xué)位授予單位】:湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類號】:G441
【圖文】:
觀測時間逡逑如圖2-2橫坐標(biāo)為觀測的時間,縱坐標(biāo)為個案兒童A出現(xiàn)課堂學(xué)業(yè)自立逡逑行為的頻次。第1至4周為基線期,第5至12周為干預(yù)期,第13至14周為逡逑追蹤期。從表中可以看出,在對個案兒童A進(jìn)行心理劇干預(yù)后,該兒童在課逡逑堂上“課前準(zhǔn)備”、“不隨意說話”、“不隨意站立”、“舉手”、“不玩小東西”五種逡逑自立行為出現(xiàn)的次數(shù)相對于基線期均有明顯增加,并且課堂學(xué)業(yè)自立行為出現(xiàn)逡逑次數(shù)的增加在不給予心理劇的干預(yù)之后的追蹤期也保持下來,表明個案兒童A逡逑逐漸養(yǎng)成了這些課堂學(xué)業(yè)自立的習(xí)慣。尤其是課堂中“不隨意說話”和“不玩小逡逑東西”兩種自立行為行為,分別由第二周出現(xiàn)的35次上升到第九周的62次、逡逑由第三周的31次上升到第十周的50次。這說明心理劇的干預(yù)有效的增加了個逡逑案兒童A出現(xiàn)課堂學(xué)業(yè)自立行為的次數(shù)并且該兒童的課堂學(xué)業(yè)自立水平也有逡逑了明顯的提高。其次是“不隨意站立”和“舉手”兩種行為,干預(yù)期相對于基線期逡逑分別增加了邋16次和19次,雖然在跟蹤期這兩種行為出現(xiàn)的次數(shù)有所下降但都逡逑
1邋2邋3邋4邋5邋6邋7邋8邋9邋10邋11邋12邋13邋14逡逑觀測時間逡逑如圖2-2橫坐標(biāo)為觀測的時間,縱坐標(biāo)為個案兒童A出現(xiàn)課堂學(xué)業(yè)自立逡逑行為的頻次。第1至4周為基線期,第5至12周為干預(yù)期,第13至14周為逡逑追蹤期。從表中可以看出,在對個案兒童A進(jìn)行心理劇干預(yù)后,該兒童在課逡逑堂上“課前準(zhǔn)備”、“不隨意說話”、“不隨意站立”、“舉手”、“不玩小東西”五種逡逑自立行為出現(xiàn)的次數(shù)相對于基線期均有明顯增加,并且課堂學(xué)業(yè)自立行為出現(xiàn)逡逑次數(shù)的增加在不給予心理劇的干預(yù)之后的追蹤期也保持下來,表明個案兒童A逡逑逐漸養(yǎng)成了這些課堂學(xué)業(yè)自立的習(xí)慣。尤其是課堂中“不隨意說話”和“不玩小逡逑東西”兩種自立行為行為,分別由第二周出現(xiàn)的35次上升到第九周的62次、逡逑由第三周的31次上升到第十周的50次。這說明心理劇的干預(yù)有效的增加了個逡逑案兒童A出現(xiàn)課堂學(xué)業(yè)自立行為的次數(shù)并且該兒童的課堂學(xué)業(yè)自立水平也有逡逑了明顯的提高。其次是“不隨意站立”和“舉手”兩種行為,干預(yù)期相對于基線期逡逑分別增加了邋16次和19次,雖然在跟蹤期這兩種行為出現(xiàn)的次數(shù)有所下降但都逡逑比基線期出現(xiàn)的次數(shù)要多并且保持平穩(wěn)。除此之外
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號:2775733
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