發(fā)布時間：2020-07-30 01:47

【摘要】：社會化過程離不開必要的社會環(huán)境,幼兒只有與環(huán)境中的人和物充分地相互作用,才能成長為一個獨立的社會人。家庭和學(xué)校是人類社會化的主要載體,幼兒離開家庭進入幼兒園之后,同伴關(guān)系則是幼兒進一步社會化的重要指標。社會網(wǎng)絡(luò)主要是描述個體與個體間的關(guān)系,個體間關(guān)系是通過社會網(wǎng)絡(luò)分析法(Social Network Analysis,SNA)進行量化分析的。以往有關(guān)幼兒社會網(wǎng)絡(luò)的研究,大部分通過觀察法、訪談法和同伴提名法等其中之一的方法進行數(shù)據(jù)收集,據(jù)此建立社會網(wǎng)絡(luò)。幼兒的社會網(wǎng)絡(luò)具有不穩(wěn)定的特點,只通過某一種數(shù)據(jù)收集所建立的網(wǎng)絡(luò),所獲得的信息較為單一,對于幼兒的社會網(wǎng)絡(luò)的研究則會略顯片面。所以,建立的多層次的社會網(wǎng)絡(luò)有利于獲得多方面的網(wǎng)絡(luò)信息,全面的了解幼兒同伴關(guān)系的特點。本文將綜合采用同伴提名法、戲劇角色提名法以及行為觀察法三種方法對某市某幼兒園大班的30名年齡在5-6歲的幼兒進行數(shù)據(jù)收集,采用Spss 20.0和Ucinet6.2對該班級進行數(shù)據(jù)分析、SNA分析、核心-邊緣分析,Netdraw 2.0實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的可視化,運用多維尺度法(Multidimentional Scaling,MDS)對幼兒潛意識判斷進行分析。從而得到幼兒的意識、潛意識和較為客觀的行為表現(xiàn)建立三種不同層次的社會網(wǎng)絡(luò)。對比分析社會網(wǎng)絡(luò)的中心性、邊緣性等特征,探討幼兒同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的特點,獲得幼兒同伴關(guān)系交往特點。(1)由于幼兒對性別的分類可造成幼兒對同伴選擇的形成性別偏好的特點。(2)對同伴的選擇幼兒可能會按照互補性進行選擇而非相似性進行選擇。(3)被忽視的幼兒更易選擇班級的邊緣位置。(4)傳統(tǒng)班級位置排序?qū)τ變旱纳鐣�網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)習(xí)資源的獲得都有所影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)戲劇角色提名法可測得幼兒認知潛意識的社會網(wǎng)絡(luò)。(2)同伴提名法和行為觀察法所測得的網(wǎng)絡(luò)圖有較高的一致性,說明幼兒的意識和行為一致性較高。(3)把三個不同層次測得的社會網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,所測得的社會網(wǎng)絡(luò)信息更為豐富,網(wǎng)絡(luò)的可靠性較高,所獲得的幼兒同伴關(guān)系特點也較為全面。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.12
【圖文】：

圖 2.1 同伴提名社會網(wǎng)絡(luò)圖注：紅色圓點代表女性，藍色方點代表男性，1-14 號為女性，15-30 號為男性。2.3.2 班級人際關(guān)系中心性分析結(jié)果運用 Pajek 對網(wǎng)絡(luò)進行出度，入度，度中心性，接近中心性，中介中心性進行計算，結(jié)果如表 2.2。由于規(guī)定被試可以選擇三位，所以大部分被試選擇都選

“小丸子”同時處于橋的位置。表 3.1，入度最高的三位依次為“小丸子”“小玉”和“花輪”，因此“小丸子”“小玉”和“花輪”是有較高的明星度（Wouter De Nooy,Andrej Mrvar,Vladimir Batagelj,2014），并且出度也是這三個人物最高，表明在此網(wǎng)絡(luò)中為最活躍的三位人物。接近中心度和中介中心度最高的是“小玉”。

圖 3.2 被試間相似性分布圖注：圖中 g 代表女生，b 代表男生。把圖 3.2 與研究一種的圖 2.1 對比發(fā)現(xiàn)：①圖中男女性別是明顯分開的，男生在左側(cè)女生在右側(cè)，與研究一所呈現(xiàn)的男女分布結(jié)果基本一致。②女生部分的14、9、1 與男生部分的 21、26 共同處于兩圖的邊緣位置。③對圖 3.2 的小團體

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本文編號：2774822