發(fā)布時間：2020-07-30 01:16

【摘要】：隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快,農民工已經成為我國產業(yè)大軍中的一支重要力量。在當前的社會分層格局下,受教育既是處于社會較低階層的農民工子弟的一項基本權利,也是他們實現(xiàn)自己社會階層轉換的一個主要甚至唯一的途徑。 然而,在目前城鄉(xiāng)二元壁壘尚未消除的環(huán)境里,作為第二代移民的進城農民工子女卻無法得到和城市兒童一樣的教育機會,所受的教育處于一種邊緣化狀態(tài)。這種邊緣化的教育使得進城農民工子女的未來發(fā)展受到了很大的制約,不利于構建和諧社會目標的實現(xiàn)。因此,在新形勢下,如何堅持以流入地政府為主,以全日制公辦中小學為主,依法保障進城農民工子女享受公平的教育,是當前構建社會主義和諧社會進程中所面臨的一個重要課題。 基于此,本文借用場域和社會排斥理論作為理論工具,在對進城農民工子女、教育邊緣化等相關概念進行界定之后,形成了以下假設:進城農民工子女受制度資本、家庭背景、學校教育的共同影響,與城市兒童相比,在流入地教育過程中處于邊緣化狀態(tài),表現(xiàn)在:邊緣化的“課桌”;邊緣化的心態(tài);邊緣化的歸屬感。本研究依托北京、上海、南京、廣州、蕪湖等市的調查問卷為載體,對進城農民工子女邊緣化的教育現(xiàn)狀從內外兩個維度予以表征,并分別從制度資本、家庭背景、學校三個方面分析了進城農民工子女教育邊緣化的原因。在此基礎上從國家政策、城市公立學校、打工子弟學校,家庭教育與社區(qū)教育等方面提出了消解進城農民工子女教育邊緣化的對策建議。
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G521

【參考文獻】

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本文編號：2774776