【摘要】：隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,農(nóng)民工已經(jīng)成為我國產(chǎn)業(yè)大軍中的一支重要力量。在當(dāng)前的社會分層格局下,受教育既是處于社會較低階層的農(nóng)民工子弟的一項基本權(quán)利,也是他們實現(xiàn)自己社會階層轉(zhuǎn)換的一個主要甚至唯一的途徑。 然而,在目前城鄉(xiāng)二元壁壘尚未消除的環(huán)境里,作為第二代移民的進(jìn)城農(nóng)民工子女卻無法得到和城市兒童一樣的教育機(jī)會,所受的教育處于一種邊緣化狀態(tài)。這種邊緣化的教育使得進(jìn)城農(nóng)民工子女的未來發(fā)展受到了很大的制約,不利于構(gòu)建和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,在新形勢下,如何堅持以流入地政府為主,以全日制公辦中小學(xué)為主,依法保障進(jìn)城農(nóng)民工子女享受公平的教育,是當(dāng)前構(gòu)建社會主義和諧社會進(jìn)程中所面臨的一個重要課題。 基于此,本文借用場域和社會排斥理論作為理論工具,在對進(jìn)城農(nóng)民工子女、教育邊緣化等相關(guān)概念進(jìn)行界定之后,形成了以下假設(shè):進(jìn)城農(nóng)民工子女受制度資本、家庭背景、學(xué)校教育的共同影響,與城市兒童相比,在流入地教育過程中處于邊緣化狀態(tài),表現(xiàn)在:邊緣化的“課桌”;邊緣化的心態(tài);邊緣化的歸屬感。本研究依托北京、上海、南京、廣州、蕪湖等市的調(diào)查問卷為載體,對進(jìn)城農(nóng)民工子女邊緣化的教育現(xiàn)狀從內(nèi)外兩個維度予以表征,并分別從制度資本、家庭背景、學(xué)校三個方面分析了進(jìn)城農(nóng)民工子女教育邊緣化的原因。在此基礎(chǔ)上從國家政策、城市公立學(xué)校、打工子弟學(xué)校,家庭教育與社區(qū)教育等方面提出了消解進(jìn)城農(nóng)民工子女教育邊緣化的對策建議。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G521

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉生全;;論教育場域[J];北京大學(xué)教育評論;2006年01期

2 武曉萍;在京外來人口子女教育問題[J];北京社會科學(xué);2001年03期

3 石人炳;;美國關(guān)于流動兒童教育問題的研究與實踐[J];比較教育研究;2005年10期

4 代利鳳;;社會排斥理論綜述[J];當(dāng)代經(jīng)理人(中旬刊);2006年07期

5 項繼權(quán);農(nóng)民工子女教育:政策選擇與制度保障——關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查分析及政策建議[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2005年03期

6 張愛梅;;流動人口子女的平等受教育權(quán)問題探討[J];繼續(xù)教育研究;2006年04期

7 楊文娟;讓每個孩子都接受良好的教育——淺談公辦學(xué)校流動人口子女的教育活動平等[J];基礎(chǔ)教育研究;2003年Z2期

8 賈君;徐新永;;進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育制度化建設(shè)探討[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年04期

9 李悠;流動人口家庭環(huán)境對子女道德認(rèn)知發(fā)展影響的實證研究[J];教育導(dǎo)刊;2003年Z2期

10 孫紅玲;淺論轉(zhuǎn)型時期流動人口子女的教育公平問題[J];教育科學(xué);2001年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 劉蘭玲;農(nóng)民工子女在城市就學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)補(bǔ)償機(jī)制研究[D];東北師范大學(xué);2005年

本文編號：2774776