傳統(tǒng)的社會分層研究最為關(guān)注的是經(jīng)濟分層(如收入、財富)和工作領(lǐng)域中的區(qū)分(如職業(yè)、勞動分工、生產(chǎn)關(guān)系、雇傭關(guān)系等),然而,在當今的社會分層研究領(lǐng)域,越來越多的社會學(xué)家把消費分層放在更重要的位置。從現(xiàn)實情況來看,消費要比收入和職業(yè)等更能反映個人的社會地位以及社會的結(jié)構(gòu)情況。千差萬別的消費被整合在一個結(jié)構(gòu)框架之內(nèi),某個層次的人穿怎樣的衣服是得體的,去怎樣的飯店才感到自如,消費支出的項目如何分配,在很大程度上都體現(xiàn)了明顯的階層差別。當然,在目前一提到社會分層,人們就聯(lián)想到“劃階級、定成分”,這是一種傳統(tǒng)的思維模式。社會分層是我們認識復(fù)雜的人類社會結(jié)構(gòu)的一種簡便的方法,社會分層的根本目的,是為了使社會能夠更和諧地發(fā)展。消費分層的研究一方面可以使我們更深入地了解各社會階層在消費方面的分化態(tài)勢,另一方面也是我們認識社會結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)社會各階層矛盾,維護各階層利益的一個重要渠道。而通過社會階層考察成人的教育消費的意義不僅在于此,此外,中國是一個階層化的社會,社會成員必處于某一社會階層中,而不同的階層在收入、職業(yè)、文化、社會資源等各方面具有各自不同的特征,因此還可以通過這些社會階層本身具有的性質(zhì)探索成人教育...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)研究緣起
        1.不斷增長的教育消費
        2.不可回避的主要矛盾
        3.研究現(xiàn)狀的不足
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻綜述
        1.社會分層的相關(guān)研究
        2.教育消費的相關(guān)研究
        3.社會分層與消費的相關(guān)研究
    (四)基本概念界定
        1.社會分層
        2.教育消費
    (五)研究對象與內(nèi)容
        1.研究對象
        2.研究內(nèi)容
    (六)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、成人的教育消費現(xiàn)狀初探
    (一)研究對象信息
        1.調(diào)查對象的性別構(gòu)成
        2.調(diào)查對象的年齡分布
        3.調(diào)查對象的學(xué)歷水平
        4.調(diào)查對象的職業(yè)類型
        5.調(diào)查對象的月平均收入
        6.調(diào)查對象的社會分層
    (二)成人的教育消費現(xiàn)狀呈現(xiàn)與分析
        1.教育消費支出趨勢分析
        2.教育消費結(jié)構(gòu)及消費水平分析
        3.教育消費行為分析
    (三)成人的教育消費影響因素分析
    (四)小結(jié)
二、優(yōu)裕階層的教育消費分析
    (一)優(yōu)裕階層的教育消費個案分析
        1.我們一家人在閱讀中共同成長與進步
        2.人是動物里唯一有精神需求的一種
        3.總會發(fā)現(xiàn)不一樣的東西
    (二)優(yōu)裕階層的教育消費特點透視
        1.一種藝術(shù)
        2.一種日常
    (三)優(yōu)裕階層的教育消費功能分析
        1.探索意義及和諧
        2.品味區(qū)隔
        3.階層再生產(chǎn)
三、中間階層的教育消費分析
    (一)中間階層的教育消費個案分析
        1.讓工作效率更高一些
        2.工作得心應(yīng)手很多
        3.總之就是一張通行證的意思
        4.感到充實與開心
    (二)中間階層的教育消費特點透視
        1.發(fā)展與投資
        2.理性與節(jié)制
        3.不安與焦慮
        4.被動與半被動
        5.多元與活力
    (三)中間階層的教育消費功能分析
        1.身份的構(gòu)建
        2.追求生活目標
        3.逃避現(xiàn)實
四、弱勢階層的教育消費分析
    (一)弱勢階層的教育消費個案分析
        1.孩子給我的驅(qū)動力
        2.只能這搞搞那搞搞
        3.那是騙人的,我又不敢想了
    (二)弱勢階層的教育消費特點透視
        1.唯錢至上
        2.隨波逐流
        3.講求實在
        4.躍躍欲試
    (三)弱勢階層的教育消費功能分析
        1.階層固化的危險：代內(nèi)流變性越來越弱化
        2.階層固化的危險：代際繼承性越來越強化
五、成人教育消費的建議與思考
    (一)優(yōu)裕階層：量的提升
    (二)中間階層：類的豐富
    (三)弱勢階層：全方位的支持
        1.自身：觀念的更新
        2.政府：政策的照顧
        3.市場：需求的滿足
        4.社會：團體的互助
結(jié)語
參考文獻
附錄一 調(diào)查問卷
附錄二 訪談提綱
攻讀碩士期間發(fā)表論文
后記



本文編號：4033148