發(fā)布時(shí)間：2021-01-26 12:57

　　作為教育供給側(cè)改革重要推手的開(kāi)放大學(xué)建設(shè),必須立足于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的辦學(xué)定位,確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育發(fā)展觀念,憑借終身教育體系頂層設(shè)計(jì)和開(kāi)放大學(xué)特色制度建設(shè),有效開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的顛覆性創(chuàng)新和協(xié)作開(kāi)放跨界的"互聯(lián)網(wǎng)+"集成性創(chuàng)新,突破綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)、新型大學(xué)組織和開(kāi)放教育合作體系建設(shè)、以及高信息素養(yǎng)教師培養(yǎng)三大瓶頸,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育服務(wù)模式,才能建成真正適切每個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展的新型大學(xué)。 

【文章來(lái)源】：廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,30(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)辦學(xué)形式的創(chuàng)新模式圖

在傳統(tǒng)的社會(huì)分工中，教育是一個(gè)具有相對(duì)清晰邊界的組織體系，內(nèi)部組織按照科層結(jié)構(gòu)設(shè)置。但信息技術(shù)使得跨時(shí)空辦學(xué)成為可能，相應(yīng)地辦學(xué)組織架構(gòu)由“科層化”轉(zhuǎn)向“網(wǎng)絡(luò)化”。為了因應(yīng)這種變化，《意見(jiàn)》從兩個(gè)層面對(duì)開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)組織體系提出了創(chuàng)新要求，一個(gè)層面是要?jiǎng)?chuàng)建新型大學(xué)，構(gòu)建由“大學(xué)總部+學(xué)習(xí)平臺(tái)+學(xué)習(xí)中心”組成的新型組織架構(gòu)，將大學(xué)“敞開(kāi)”到社會(huì)中。另一個(gè)層面是要“著力體制機(jī)制創(chuàng)新，鼓勵(lì)開(kāi)放大學(xué)通過(guò)聯(lián)盟、共建等形式，與國(guó)內(nèi)外高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等開(kāi)展全方位的合作辦學(xué)”，將大學(xué)“連接”到社會(huì)中。這意味著開(kāi)放大學(xué)必須建立“雙輪”驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制———形象地說(shuō)就是，開(kāi)放大學(xué)首先憑借學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和組織體系創(chuàng)新形成一個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的“驅(qū)動(dòng)輪”，再通過(guò)與各有關(guān)機(jī)構(gòu)跨界跨類(lèi)融合共建一個(gè)合作辦學(xué)的“驅(qū)動(dòng)輪”，以“雙輪”驅(qū)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建新型教育生態(tài)體系，創(chuàng)新教育服務(wù)模式（如圖4）。“雙輪”驅(qū)動(dòng)的意義和目的，一是推動(dòng)與基于新型學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)歷和非學(xué)歷教育相適應(yīng)的組織再造，建設(shè)新型大學(xué)；二是憑借新型學(xué)習(xí)平臺(tái)連接一切與教育和學(xué)習(xí)有關(guān)的人和事物，突破正規(guī)教育和社會(huì)教育的邊界，把開(kāi)放大學(xué)建設(shè)成開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)放的資源平臺(tái)和開(kāi)放的合作平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)以開(kāi)放大學(xué)為樞紐建構(gòu)終身教育體系的辦學(xué)定位。

廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型和開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，從一開(kāi)始就是被嵌入在教育供給側(cè)改革和現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合的核心環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)的。用《意見(jiàn)》的話來(lái)說(shuō)就是：“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展新成果，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富教育教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革管理體制和運(yùn)行機(jī)制，探索具有中國(guó)特色、體現(xiàn)時(shí)代特征的開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式，滿足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)需要，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”由此進(jìn)一步深究不難發(fā)現(xiàn)，廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型和開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的目的不只限于建成一所“新型大學(xué)”，更在于要讓這所新型大學(xué)在終身教育體系建設(shè)中發(fā)揮樞紐作用，成為大規(guī)模個(gè)性化開(kāi)放教育生態(tài)體系的重要組成部分。只有基于這一辦學(xué)定位，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、辦學(xué)組織與開(kāi)放教育合作體系創(chuàng)新、教學(xué)服務(wù)模式與制度創(chuàng)新等三個(gè)層面的創(chuàng)新，開(kāi)放大學(xué)建設(shè)才能從教育供給側(cè)發(fā)力，盤(pán)活既有教育存量資源、激發(fā)全要素教育生產(chǎn)力，促進(jìn)現(xiàn)階段教育改革、教育公平和教育創(chuàng)新這三大核心任務(wù)的完成（如圖1）。（一）開(kāi)放大學(xué)建設(shè)有利于促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整和質(zhì)量提升

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)推動(dòng)教育形態(tài)變革的邏輯、形式、內(nèi)容與路徑[J]. 吳南中,夏海鷹,張巖.  中國(guó)電化教育. 2019(11)
[2]顛覆式創(chuàng)新的內(nèi)涵特征與實(shí)現(xiàn)路徑解析[J]. 劉文勇.  商業(yè)研究. 2019(02)
[3]高等教育供給側(cè)改革:歷史動(dòng)因、基本邏輯和實(shí)現(xiàn)策略[J]. 蔣智華.  中國(guó)成人教育. 2018(23)
[4]高等教育供給側(cè)改革研究[J]. 甘志華.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[5]基于網(wǎng)絡(luò)空間的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)地方學(xué)院教學(xué)管理探究[J]. 胡仁貴.  教育信息技術(shù). 2018(Z2)
[6]深度學(xué)習(xí):網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革[J]. 何克抗.  教育研究. 2018(05)
[7]教育信息化2.0:新時(shí)代信息技術(shù)變革教育的關(guān)鍵歷史躍遷[J]. 楊宗凱,吳砥,鄭旭東.  教育研究. 2018(04)
[8]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校人才培養(yǎng)模式研究[J]. 李?lèi)?ài)民,夏鑫.  中國(guó)成人教育. 2017(09)
[9]開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)與MOOC平臺(tái)對(duì)比研究[J]. 呂洪斌.  科技傳播. 2017(07)
[10]新技術(shù) 新環(huán)境 新挑戰(zhàn) 新際遇——開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的環(huán)境、瓶頸與策略建議[J]. 丁新.  廣東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)

博士論文
[1]制度倫理視域下高等教育機(jī)會(huì)公平研究[D]. 高樹(shù)仁.大連理工大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3001153