音韻編碼(Phonological encoding)是言語產(chǎn)生中的重要過程之一�？诔允莾和A段發(fā)生率較高的語言障礙之一,主要表現(xiàn)為說話過程中不自覺地重復(fù)音節(jié)、拖長(zhǎng)或者中斷,對(duì)兒童的生理和心理發(fā)展都有著重要影響。本研究目的在于通過聽覺呈現(xiàn)干擾刺激的詞匯-圖片干擾研究范式考察口吃兒童在單個(gè)圖片命名任務(wù)中,言語不流暢是否受到音韻編碼計(jì)劃單元大小的影響,進(jìn)而對(duì)內(nèi)隱修復(fù)模型與EXPLAN模型理論中存在的爭(zhēng)議進(jìn)行探討。本研究被試共包括14名口吃兒童與15名非口吃兒童,通過對(duì)命名潛伏期和錯(cuò)誤率的分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)口吃兒童命在兩個(gè)音節(jié)命名反應(yīng)時(shí)上與非口吃兒童沒有差異,且在基線條件下也沒有差異,在詞匯干擾效應(yīng)上有差異。最終得到以下幾點(diǎn)結(jié)論:(1)在單個(gè)圖片命名時(shí)口吃兒童音韻編碼不存在缺陷;(2)單個(gè)圖片命名時(shí)口吃兒童音韻編碼計(jì)劃單元與非口吃兒童一致;(3)口吃兒童的早期注意阻滯機(jī)制方面存在問題。根據(jù)結(jié)論,針對(duì)口吃兒童的教學(xué),提出以下三點(diǎn)教育建議:(1)針對(duì)口吃兒童開展對(duì)應(yīng)的注意和言語綜合干預(yù)訓(xùn)練;(2)簡(jiǎn)化口吃兒童語言學(xué)習(xí)中的難度,將具體的教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單化;(3)在教學(xué)過程中,盡可能給予學(xué)生充分的思考準(zhǔn)備時(shí)間。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G762
【部分圖文】：

圖２兩組被試命名潛伏期（ｍｓ）結(jié)果逡逑

＝１．８２８，／？邋＝邋０．０７９；邋ｈ邋（４８）邋＝１．６２４，／？邋＝邋０．１１１。語音無關(guān)與基線條件比較，被試分析差異逡逑不顯著，項(xiàng)目分析差異顯著，／／邋（２７）邋＝３＿１９８，邋ｐ＜０．０５；邐（４８）邋＝２．８９１，；？＜０＿０５。具體逡逑錯(cuò)誤率差異比較可見圖３。逡逑１８逡逑

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2828041