發(fā)布時間：2020-08-10 06:43

【摘要】：融合教育是當今國際教育的主要發(fā)展趨勢,其核心是在普通的教育環(huán)境中為全體成員提供公平、全面、普惠每一個人的教育服務以及相適應的生活與學習環(huán)境。融合教育背景下促進自閉癥學生融入普通學校生活與學習,不僅可以為自閉癥學生提供自然的社交環(huán)境與平等的學習環(huán)境,亦可為其未來邁入社會、自立生活打下良好的基礎。筆者通過對日本多個數(shù)據(jù)庫進行關鍵詞檢索并結合在學期間留學日本的便利條件搜集一手資料,梳理近年來在日本普通學校中開展的針對自閉癥學生的教育干預實踐研究,以自閉癥障礙特點及所搜集到的實踐研究中的主要干預目標為基礎,將從“行為調(diào)節(jié)”、“語言發(fā)展”、“情感與社會”以及“自立”四部分進行歸納與分析,系統(tǒng)介紹相關教育干預策略的設計方法與思路,并對教育干預的效果加以總結。同時,在歸納總結當前我國開展的自閉癥學生融合教育及相關干預研究的基礎上,對我國自閉癥學生教育干預的發(fā)展進行探討并提出啟示。本文共分為四個部分。第一部分,緒論。筆者在此部分中闡述了研究緣起,對文中相關概念進行了界定與闡述,明晰了研究方法及研究的理論意義與實踐意義。第二部分以綜述日本普通學校中針對自閉癥學生開展的教育干預為主要內(nèi)容,通過整理所收集到的文獻及資料內(nèi)容,根據(jù)教育干預目標分別從四個方向?qū)ξ墨I與資料進行綜述:針對“行為條件”方面的教育干預,對積極行為支持、自由操作訓練、結構化教學進行了總結與分析;“語言發(fā)展”領域,對言行一致訓練、責任人訓練、互動式學習干預進行了分析與總結;“情感與社會”領域的教育干預主要歸納了社會技能訓練、小組化全面支持等內(nèi)容;“自立”領域方面在總結了模擬結合實踐訓練法的基礎上,對當前日本自閉癥學生的就業(yè)及發(fā)展支持模式進行了總結。第三部分則是對我國自閉癥學生教育干預的思考,提出對我國自閉癥融合教育發(fā)展有所助益的啟示,并在最后一部分當中進行了總結。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G76
【圖文】：

3干預環(huán)境比例分布

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本文編號：2787721