我國(guó)社區(qū)教育管理的問(wèn)題與對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】:東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號(hào)】:G779.2
【圖文】:
時(shí)代背景,以社區(qū)教育重大事件①和社區(qū)教育研究成果數(shù)量為依育研究大體劃分為起步(1985 年-1993 年)、探索(1994 年-2001 年-至今)三個(gè)階段,對(duì)社區(qū)教育研究成果進(jìn)行了梳理。刊論文的分布等作了如下統(tǒng)計(jì):表 1 社區(qū)教育研究成果規(guī)模情況專著/部 全部期刊/篇 學(xué)位論階段 5 73 階段 17 301 階段 75 5028 4計(jì) 97 5402 4
比如上海學(xué)習(xí)網(wǎng)的終身教育課程分類中有這樣兩個(gè)板塊:就業(yè)指導(dǎo)與法律維權(quán),事實(shí)上就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該包含一些法律,但相關(guān)信息卻只只在法律維權(quán)板塊中才能找到?梢,為了社區(qū)居民能夠方便地在短時(shí)間里面能夠找到訊息,提高網(wǎng)站吸引力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息集成功能很有必要。(2)學(xué)習(xí)資源不夠豐富教學(xué)資源是數(shù)字化社區(qū)教育的核心,沒有教學(xué)資源或教學(xué)資源不足,數(shù)字化就成了沒有血液的空殼。從省級(jí)、市級(jí)來(lái)看,教學(xué)資源相對(duì)充足,很多地區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程已經(jīng)超過(guò) 2000 門,但是從區(qū)級(jí)網(wǎng)站建設(shè)來(lái)看并不樂(lè)觀,如上海市青浦區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源課程僅為 116 門、成都錦江市民學(xué)習(xí)港上課程超市中僅有200 門。①而即使是教學(xué)資源相對(duì)充足的網(wǎng)站,課程類型也不夠多樣,常常是某一類型大都只是在某一個(gè)類別下面設(shè)了很多相關(guān)課程?傮w來(lái)講,省、市、區(qū)級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源都還不夠豐富和全面。僅以成都錦江市民學(xué)習(xí)港為例,該網(wǎng)站中課程超市共分為九大門類:早教中心、幼兒天地、青少年空間、中年職場(chǎng)、長(zhǎng)者生活、女性世界、新市民社區(qū)、特教園地、地方特色課程。但這九大種類包含的所有課程僅 200 門,其中青少年空間課外讀物課程列表占了 91 條,而新市民與特教專欄分別只有三門課。
但數(shù)字化社區(qū)教育是否落到實(shí)處,還要看社區(qū)居民在線學(xué)習(xí)的參與度與滿。較之在社區(qū)開展的教學(xué)活動(dòng),數(shù)字化學(xué)習(xí)的受眾面有了明顯擴(kuò)展,不再以人為學(xué)習(xí)主體,出現(xiàn)向各個(gè)年齡階段、各個(gè)層次人群輻射的趨勢(shì),但局限性十分明顯。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示,2013 年我國(guó) 20 到 40 年網(wǎng)民的比例為 55.1%,這說(shuō)明 40 歲以下青少年是關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的主要群體,這部分群體將目光投向社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)量并不多,以南京市鼓樓區(qū),南京市鼓樓區(qū)是全國(guó)首批 14 家“數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)”之一,率先進(jìn)行了化實(shí)驗(yàn)。目前“鼓樓市民學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)注冊(cè)用戶中 18 歲以上、40 歲以下為 16056 人,僅占用戶總數(shù)的 32.1%,而 40 歲以上的人比例則達(dá)到了 63.4可見,社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向年輕一代的普及仍有待進(jìn)一步深入。
【參考文獻(xiàn)】
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1 王詩(shī)宗;治理理論及其中國(guó)適用性[D];浙江大學(xué);2009年
本文編號(hào):2750724
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